浅谈网络资源在教学的应用

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1、浅谈网络资源在教学的应用【摘要】随着社会的发展，尤其是Internet网络技术的飞速发展，信息时代的到来，知识量每天以儿何级数的增长，学校教育在这样知识爆炸的社会里，传统的教学和学习方式己经不能适应现代教育的需要，科学发展衍生出网络，信息技术的触角已伸向每个角落，网上教学已经成为一种现实，这是当今世界教育技术发展的新趋向，也是信息时代的产物。作为教育工作者，如何适应新时代的教育发展方向，如何开发网络教学资源,并科学合理地应用于教学实践是我们需耍思索并探讨的问题。【关键词】信息时代，网络教学资源开发及应用，网络教学，远程教学引言：随着信息技术的迅猛发展，网络的触角伸向了社会各个领域，实现

2、了信息的快速传递和资源共享，已成为我们生活工作中必不可少的一部分。当今教育的方向无疑就促使教育工作者一定要打破以往的教育观念学模式，充分利用网络开发资源，实现教育资源共享化，知识多向多流，培养学生具有发散性思维、批判性思维和创造性思维的能力,打造学生终身学习的能力。信息社会迫切需要具备高度创新能力的创造型人才，而不是应当只是接受知识，只会记忆和背诵前人经验，不善于创新也不敢创新的知识型人才。因此网络教学资源的建设、开发与应用在教学中起到不可佔量的作用。下面简单谈一下我的看法：、学校网络教学资源的建设与开发多媒体信息资源是用于多媒体网络的各种教学资源。与多媒体网络教学的硬件环境相比，教学

3、资源在教学中的应用具有更为直接的作用。H前,由于网上教学资源，特别是多媒体教学资源贫乏，各种电教教材、素材短缺，老师要耗费大量时间收集、整理各种教学资源，没有把主要精力用于教学设计，致使多媒体网络教学大都停留在电子教案的形式，网络信息资源建设是一项艰巨而长期的工作，应纳入学校现代化教学建设的规划，有计划、有组织、有重点地分期、分批进行建设。教师在思想和观念应该转变，计算机及网络基础知识应该具备。学校教学资源通常可分为公共教学资源和学科教学资源两大类，公共资源由教育技术中心为主建设，学科资源山各学科、教研室为主建设。学科资源建设应立足于课程教学资源需要和适应网络、多媒体教学的特点。既围绕

4、课程现有内容，以兼顾学科发展;既注重理论知识传授，又强调能力素质培养；既突出学校内部教学，又考虑远程教育；既针对课堂教学，又满足学生自学。因此，学科资源建设可以建成学科综合网站的形式，栏目可根据学科特点设置。资源建设应该是专业制作和普及制作相结合，自制与购置相结合。学校的多媒体信息资源要统一购置，由多媒体信息资源系统统一管理，实现多媒体信息资源共享。建立校园内资源站点及校园网，分学科、分素材、类别等进行统一管理，给教师及学生提供方便快捷的网络资源上传、下载、共享，节省学习、备课时间。二、网络教学资源在教学中的应用在局域网的应用：教师可利用计算机网络教室对学生进行授课，把上课所需耍资源通

5、过资源站点下载到服务器，以便上课随时调用，这个课件起辅助教学作用，学生是学的主体，课堂信息处理系统是对教学信息的处理。使教学双方随时都能得到反馈的信息。教师可根据教学实际情况，在网络资源服务器里查找各种所需的资料，这些素材可能来自其它教科书,教学参考资料，自己或他人的工作总结，甚至是学生的习作等等，在根据教学目的特殊需求。在多媒体网络教学中，教师可调用资源站点存储的资源对学生的学习过程和学习结果进行科学习的测试和评定，以提供确切的学生学习数据供老师教学决策作为依据。三、网上远程教育认识了我国目前的远程教育情况之后，再來分析一下目前我国高等教育远程网络的发展层面：现代教育媒体的介入，不仅

6、改变了传统的教学方法和手段，而且迫使教育内容、教材形态、教学形式发生显著的变化。教学的重心开始由“教”转向“学”，使学生完全从教师控制的家教式、被动式学习状态转变为自主学习、双向交流的状态。网上远程教育真正顺应了这一发展潮流。形成由初级向高级不断变化的动态系统。我们将其划分为经验、系统和智能三个层面。经验层面：是网上远程教育发展的初级阶段，其主耍特征是凭借个人经验、感觉认识去组织教学活动，错误地认为网上教学只是在摄像机

7、何前讲课，是传播授课形式的“直播”，这样的教学本身有许多不确定的因索,因为网上远程教学木身具有的一些非智力因素的干扰。教学效果甚至低于课堂教学，这不是网上远程教学的目的

8、。应该说是网上教学的实践摸索阶段。系统层面：也被称为理性层面，是网上远程教学的屮级层面。其特征是教学的组织者运用系统科学的理论和方法，以设计理论为教学指导，进行课程教学全过程的优化设计，实施有组织、有计划的教学。这是我们现阶段开展网上学历教育的最基本的要求。智能层面：是网上远程教育的高级阶段。其特征是远程网络高度发达,教学信息高效快捷。网络的虚拟现实技术得到充分的运用，并且出现在教学中使用智能化的教学系统。师生可以实时进行双向交流，可视对话。综