物流管理专业应用型本科人才培养实践体系构建

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1、物流管理专业应用型本科人才培养实践体系构建1.引言2014年3月，中国教育部提出将全国普通本科院校50%转型为应用技术型大学，“应用型本科”是对新型的本科教育和新层次的高职教育的结合。现代物流产业作为第三利润源，企业人才需求急剧增长，但应用型本科物流毕业生常常出现“找工作难”与企业“招人才难”的矛盾局面。由于本科教育定势思维的影响，大都认为本科院校更应该注重对学生理论思维的培养,从而导致应用型本科物流管理专业在设计培养计划时对实践教学环节的重视不足，造成人才培养与企业需求脱节。实践教学是培养学生实践能力和创

2、新能力的重要环节，也是提高学生就业竞争力的重要途径。2.应用型本科物流管理专业实践教学存在问题分析目前的应用型本科院校物流管理专业实践教学尚不理想,综合分析主要存在以下问题。2.1理论课程与实践课程安排不够合理从传统的观念来看,实践应用能力是高职高专学生更需要具备的能力，应用型本科物流管理专业在课程设置上，仍沿用传统本科课程设置,对物流理论课程安排较多，实践课程安排较少，同时存在着实践内容不够深人,教学方式较为单一等问题。物流企业对物流人才的需求更多是希望毕业生能以问题为导向，以专业技能为基础，有一定的分析

3、问题解决问题的能力，而目前应用型本科物流管理专业毕业生往往存在理论和实践的脱节，无法满足企业的需求。2.2实践软硬件环境有待改善目前大多应用型本科院校多为地方性院校、民办院校、独立学院的转型,从历史招生数据来看，物流管理专业并非热门专业，因此在资源调配上往往不具备优势。实践教学需要有相应的软硬件条件的支持，物流硬件设备对资金、场地都有较高的要求，而教学资金使用上的限制对此造成了困难。而物流软件系统在仓储、运输、生产运作、国际物流、物流企业经营、物流仿真设计等多方面都有诸多选择，但大多高校未能切实从促进学生应

4、用型实践能力的提升上进行选择。2.3实践环节师资力量不足在体制现有的物流管理专业教师中，行业经验丰富或者实操能力强的专业老师较为缺乏，而具有较强实践经验的行业人士基于学历限制、待遇限制等多方面因素又无法顺利到高校任教，造成了专业教师实践教学的能力先天不足。同时由于师资有限，高校也对教师的实践教学能力的重视和培训不够，而在任老师从主观意愿上也不愿意到企业挂职工作。这些都导致当前物流管理专业老师的实践指导能力得不到有效的提升。2.4实习基地对学生实践能力提升作用有限很多高校都建立了校外实习基地，但由于物流行业实

5、操性较强，设施设备使用专业性强、危险性高，学校在和实习基地的合作形式上往往停留在参观学习、交流讨论的初级阶段，无法做到深人的顶岗实习或者企业导师和校内导师联合培养学生等。在毕业实习阶段，由于学生比较愿意将毕业实习与就业单位挂钩，导致学生不太愿意到学校合作的实习基地开展实习。此外，实习单位考虑到培训学生经费及责任问题，也不愿意过多的接收在校学生进人企业顶岗实习，从而导致实践教学无法顺利进行。3.构建科学的应用型本科物流管理专业人才培养实践体系3.1实践教学的内容体系建设以学生能力提升为主线，分别从专业实践能力

6、的提升和综合创新能力的提升入手来构建实践教学内容体系。具体如图1所示。①专业实践能力提升——实践课程设置理论于实际，我们可以从增加课内实践课时和独立实践课程两方面着手构建实践课程体系。课内实验一般针对知识点，在课程的教学过程中与理论教学穿插进行，以课堂演示、情景模拟、案例分析或验证性实验为主在教师的引导下展开，其目的在于对知识的理解，如:《仓储与配送管理》可以使用相关软件系统操作来验证配送路径的正确与否等，《物流技术》可以使用相关软件来设计货物条形码并打印等，从而让学生将理论应用于实际,增强认知效果。而独立

7、实践课程则是以学生为主体,在专业课程有一定积累基础上，以项目为导向进行模拟操作，通过综合设计性实验来对之前所学的专业理论知识融会贯通并应用于实践，如企业沙盘、物流企业经营模拟实验、仓储设计实验、物流仿真设计实验等。此外，按照学生实习深人程度可将实习分为专业认知实习和毕业实习两部分。专业认知实习注重学生对物流行业及相关物流企业的初步认识，通过对实习基地的参观较全面地了解物流实际环节、企业的物流流程,一般的岗位操作技能和方法,接触社会对物流管理人才的需求;毕业实习则通过制度规范毕业论文与实习过程的结合,进一步提

8、升学生的综合实践能力，通过顶岗实习，让课题内容更贴近实际工作，同时在有条件的情况下引人双导师制度。②综合创新能力的提升——第二课堂拓展第二课堂拓展部分以培养学生的综合创新能力和团队协作能力为主,可以从学生社会实践活动、学科竞赛活动、科研训练计划及职业资格认证等方面进行强化训练。针对物流管理专业实践性较强的特点’鼓励学生在课余实践走人相关企业进行实践活动,增强学生的沟通和学习能力。高校可积极组织各类专业竞赛或鼓励学