浅谈中学英语教学中交际能力培养

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1、浅谈中学英语教学中交际能力的培养开远市第七中学飞从芬一引言　　如今，越来越多的人意识到英语教学不仅仅是语言教学。“培养学生应用目的语进行交际”的教学新概念，逐渐被我国外语界所重视。学习语言的目的是为了获得用它进行交际的能力。在学习语言的过程中，语音、语法和词汇规则只是作为工具帮助初学者达到预期目标———熟练使用已学到的语言。因此，学习英语不是仅为懂得英语知识而学习；学习英语是为了用英语与人交际。课堂既是学生获得语言知识、文化知识的重要场所，也是学生交际能力的重要途径。在中学英语教学中应该以语言知识的学习为立足点，努力克服种种不利

2、因素，创造条件，优化认知过程，循序渐进地渗透语言交际。引导学生在语言交际中学习，在语言学习的过程中进一步提高交际能力。二交际能力1、乔姆斯基曾提出：“语言能力”（LinguistCompetence）的概念，他指出语言能力的规则化系统（internalizesystem）一旦人们掌握了高度抽象的规则系统，就能创造出无限的句子来。社会语言家海姆斯基对此提出异议，他认为一个学习语言的人，不仅应该具有抽象的语言认知能力，还应该具备有用语言与他人交际的能力。这就是他提出的“交际能力”（CommunicativeeCompetence）的

3、概念。2、培养交际能力的必要性为什么要培养学生的交际能力呢？从语言运用的本质来看，语言是人们交际的工具。斯大林曾经说：“语言是工具、武器，人们运用它来互相交流思想，达到相互理解。”英语交流能力就是指人们之间运用英语语言文字这门工具，进行相互了解、往来和解除的能力。我们学校英语语言文字，使我们中华民族同世界上其他民族进行文化、科技交流，架起一座座友谊桥梁，弘扬我们中华名族的传统文化，发展科学技术，吸收各民族的文化和科技的精华，真正是我们中华永远昌盛。而应用好这门工具，对于中小学学生进行英语交际能力的培养是必要的，也应该重视的。从社

4、会需求看，口语语言是基本的交际工具，随着我们加入世界贸易组织，加快改革开放的步伐，经济活动逐步与国际社会接轨的新时期，学习和掌握一门外语，特别是英语这门世界上运用最广泛的语言，已经成为对21世纪公民的基本要求之一。英语作为一种国际语言，在各国人民经济、文化交往中，起着越来越重要的作用。新的形势对我国的基础阶段英语教学提出了新的要求，也给这门传统学科的发展提供了新的机遇。新大纲的制定为我国的英语改革指明了方向。人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》英语（新目标）Goforit！反映了新形势下得新要求。这本教材“采用了任

5、务型的语言教学Task-BasedLanguageTeaching）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。”从以上几个方面看，学习和运用英语进行交际是我们公民的基本要求之一，更是基础阶段英语教学的要求。然而，基于我国目前的考试制度及语言环境的影响，“哑巴英语”成了我国普遍存在的现象。据了解大多数中学学生的英语成绩是非常拔尖的，但是他们很少能用英语进行交流。这样就达不到学习英语进行言语交际的目的。因此，要想改变“哑巴英语”的现象，从而达到学习英语进行言语交际的目的，在中学英语课堂中培养交际能力是

6、非常有必要的，更是应该重视的。三交际能力的培养1、培养学生运用英语思维的习惯思维能力是智力中最重要的一种能力，英语课堂教学虽然是一个信息相互作用的过程，但是通过教师的调控作用，按照思维的规律组织、指导学生进行思维活动，可以使学生形成良好的认知结构，优良的思维品质。教师在教学过程中直接使用课堂用语精心组织和提问，对于学生养成英语思维能力也是一种良好的促进。然而，大多数中小学英语教师依然使用传统授课法，这样就形成了从一种语言到另外一种语言的翻译式的教学，教师的教和学生的学都是以母语为中介。因此，虽然教师讲课重点突出，内容详细，学生也

7、会做题，却没能体现出学生用英语思维思考问题，解决问题的能力。例如，在多年的教学过程中，我了解到能做英语题的学生不一定都会用英语进行思维活动。对一句简单的课堂用语“pleasewriteitdown”学生的反映不是埋头写，而是小声的重复这个句子，或者议论他的汉语意思，有几个同学大声的说出中文意思，用英文问他们意思时也不是立即反应回答，而是先将其翻译成中文，而后思考回答，再后思考回答，在把答案翻译为英文。可见学习一门外语受母语的思维习惯及所处环境等多方面的影响。因此，为了减少学生对母语的依赖和母语对英语教学的负迁移，教师在教学过程中

8、尽量使用英语，从各方面培养学生的英语思维能力。（1）、创设问题情境，促使学生乐于思维心理学指出：“思维从问题开始，又深入问题之中，它始终和问题、任务联系着。”人有了问题和任务就会进行思维活动从而解决问题、完成任务。可见思维活动的积极性是与一定的问题的产生和解决的