未来学校的校长领导力

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1、未来学校的校长领导力　　只要未来有学校，就需要校长；只要未来学校要成长，就需要提升校长的领导力。那么，在未来学校，校长应该具备什么样的领导力呢？　　一、校长应具有教育哲学的表达能力　　人类总是在对过去的继承和发展中前行，未来的人们将更加关照自我、关照世界，未来应是重塑信仰的时代。未来学校越是开放、越是多元，越是充满流动性、不确定性，就越需要价值引领和信念趋动。　　校长应带领未来的学习共同体建构自己的核心价值观，并使之成为每一位成员的共同信仰和追求，发挥无与伦比的精神力量。　　这种价值观源于对教育本质的深刻把握、对生命需求的真切关怀、对教

2、育目标的正确选择。在形成价值认同的过程中，校长既要有自己的思考，提出价值观点，又要广泛征集老师、学生、父母、其他相关主体的意见，再归纳概括，形成一种哲学化的表达。这种对学校价值观的哲学化表达，必须是先进的、正确的，它是学校文化的灵魂，应以标识鲜明的符号呈现出来，然后再由此演绎出一系列的文化阐释，形成学校理念文化的系统。这套文化系统应具体化为育人的目标、课程的标准、学习的要求、工作的流程，并体现为校本化的、独特的、简约的话语。　　未来学校，真正的文化表达不是理论阐释，而是人们的思维和行为习惯。校长要带领共同体成员自觉应用这些价值来学习和工

3、作，将之融入知识、融入活动，融入每一个生活的细节，用来修养自己的道德，规范自己的言行，提升自己的工作和生活质量，形成整个共同体的话语体系。在这个过程中，校长要身体力行，做应用的示范和表率、提示和督促。　　或许有这样的一所未来学校，它的空间和时间极度开放，它没有固定的学生和老师，它向每一位学习者发布自己的特色课程，根据订单为学习定制者提供服务……在这样的学校里，校长必须成为核心价值观、先进文化的引领者，要把握住国家、社会、学校的核心信仰，用人类正确的文化和价值引领学生成长，从而避免使学校成为一个只提供知识、不关心成长的地方。　　二、校长应

4、具有自主办学的治理能力　　今天，我们研究现代学校治理，实践管办评分离；未来学校，将有更加广泛的办学自主权，学校的治理应有多方主体，校长、老师、学生、父母、社区……一切利益相关者都应参与到办学中来，享有办学的自主权利，履行相关的义务。校长要带领这些利益相关者通过民主程序建立起学校运行的组织机构，既有制度的制定者、执行者，也有监督者和评价者。　　自主办学应依据学校章程。学校章程应符合法律要求、学校实际，应有利于学生和老师的发展，能满足各方利益诉求。制定章程要广泛征求各方面的意见，经相关利益者多数通过。章程是学校的法，是学校的行动纲领，学校各

5、方面工作都应遵循章程。校长和各职能部门要接受章程执行委员会的监督。　　现代学校复杂的管理机构，在未来，将更加趋于简约，由许多的组块压缩为一个点。基于网络、大数据、智能化、自动化、无人监控的服务和管理系统，将大大降低管理的人力成本。　　在一所学校里，也许只有一名传统的管理者，就是校长。校长是整个学校系统的唯一固定组织者，负责协调内部（老师、学生、父母）、外部（区域内、区域外、云端）的各种资源，为学生、老师、父母提供服务，请他们参与管理，接受他们的监督和评价。这就要求校长具有更强的自我治理、自主治理、融合治理的能力。　　三、校长应具有优质资

6、源的重构能力　　未来校长，应是优质资源的发现者、组织者、重构者。　　未来学校的教育资源，可供学习的内容不再局限于学校内部和过去，还有当下的生活、广阔的世界、无限的未来，不再局限于被确定的知识，可能还有在某个最前沿的领域刚刚被发明出来的知识。　　未来学习的内容，既产生于过去，又存在于当下，经典的知识技术、现实的生活能力、未来的创造潜能，都应该列入学习者的备选领域，由学习者根据个人兴趣、需要、计划去自主地选择，形成私人订制的课程单。　　如果每所学校都拥有相同的教育资源，就会造成资源的重复和浪费；有网络支撑的未来学习空间，如果不同的资源分别存

7、在于不同的学校，由政府统一提供信息及调配使用，也能满足学习者的需求。　　校长要有敏锐的感知能力，能迅速发现这些学校以外的资源，根据学习者的身心发展规律、学校实际进行精选、组织、建构，形成新的学习内容，发布给学习者。　　优质资源除学习内容外，还有学习的协助者：教师或可发挥教师作用的其他人。学习者也会成为学习的资源，他们的兴趣点、增长点、缺失?c……都可能引发纵深的、系统的学习，成为一种隐含的资源。校长要善于发现，也要帮助学习者建立一种自我建构的信念，能发现自己的优势，把自身当成学习的资源、变作成长的教室。　　四、校长应具有多元课程的整合能

8、力　　现代课程，有学科课程、活动课程、综合课程、核心课程、隐性课程等不同的类型。学科课程是以某一门科学知识为基础构成的课程，是现代出现最早的课程，也是目前中国占比最大、最成熟的课程，小学有语文、数学、英语、