浅谈hyland的学术语篇人际意义研究

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1、浅谈Hyland的学术语篇人际意义研究李晶洁侯绘丽张曦东华大学外语学院摘要：学术写作并非完全机械化，全盘避免作者主观情感的介入。学术作者使用多种话语策略来宣传其观点和立场，营造和谐对话空间，引导读者接受所述命题观点。Hyland提出学术写作的元话语模式、立场与介入模型等，仍是目前使用最为广泛的人际意义研宂模型。本文回顾梳理了Hyland对学术语篇人际意义的系列研宄，旨在说明学术语篇的功能不仅在于实现知识的建构，完成信息的传递，同时它也是确认、构建以及协商学科内社会关系的途径，即学术语篇的互动木质。关键词：人际意

2、义;元话语;立场与介入;模糊限制语;作者简介：李晶洁（1981一），女，吉林通化人，博士，研允方向为语料库语言学。E-mail:lijingjie@dhu.edu.cn收稿日期：2017-01-18基金：国家社科基金项0“短语学视域下的学术语篇行为研究”（项目编号：14CYY049）的阶段性成果Received：2017-0卜18传统观念认为，学术语篇是对客观独立的研宄事实的报道，其主要目的是陈述研宄事实，阐释真理，传递学术信息。学术语篇常被视为一套相对固定的体裁或话语规约，其语言是客观的，与作者的个人情感无关

3、，而学术写作则是一种静态的研宂展示行为。但近年來，很多学者意识到学术语篇在对研宂进行客观报道、传递学术知识的同吋，也是一个构建作者与读者之间有效人际互动的动态过程，更多体现了学术语篇的社会性和交际性。目前，学术语篇的人际意义研究在语料库语言学、应用语言学、社会学、心理学等学科领域均取得了一席之地，而Hyland作为人际意义研究的倡导者，发表了一系列影响深远的相关文章U^l，其提出的学术写作元话语模式、立场与介入模型等，均强调学术语篇写作是一种动态的社会构建活动，学术语篇作为一种劝诱性文本，其作者不仅要对研宄所得

4、进行客观报道，传达学术信息，还应运用恰当的语言资源，采取合乎学科规范的语言策略，有效表达、推销自己的学术观点，宣传学术立场，从而在特定话语社区构建权威学术身份。本文将对Hyland有关学术语篇人际意义的系列研宄进行冋顾归纳，并对其进行简要评价。一、立场与介入模型随着对学术语篇社会交际性的逐渐认同，越来越多的学考开始关注学术语篇的互动本质，认为学术语篇的功能不仅在于实现知识的建构，完成信息的传递，它也是确认、构建以及协商学科内社会关系的重要途径。学术作者的观点能否被所属学科内的读者接受以及接受程度的高低，不仅取决

5、于对所述命题的清晰阐释，更在于作者利用有效的语言策略表达自己的观点，宣传自己的立场，在与读者协商的过程屮营造互动的语篇空间，从而实现作者与读者间的有效互动。Hyland[6]以Halliday系统功能语言学中三大语言元功能之一的人际功能力理论基础，基于对240篇研宄论文语料库以及对特定学科中有经验的研宄者、作者的釆访内容进行分析研究，提出学术语篇中的互动模型:立场(stance)与介入(engagement),旨在揭示学术语篇作者可以采取何种语言策略表达自己的观点立场，并介入到读者群屮对其产生引导和影响，营造对

6、话空间，从而实现作者与读者之间的有效互动。立场是以作者为导向的学术语篇互动特征之一，主要包括模糊语、加强语、态度标记语和自我指称四大成分。使用模糊语(如might,possible,perhaps),表示作者对所述命题持谨慎态度，不对阐释的观点作出彻底的允诺,或为读者质疑论点提供空间。加强语(如obviously,clearly)表达作者对所说N容的确定性，增强自身的可信度。态度标记语，一般由态度动词(agree,prefer)、句首副词(如unfortunately,hopefully)和态度形容词(如app

7、ropriate,remarkable,logical)构成，表达作者对所述命题的态度。自我指称作为明确指向作者的称谓，主要借助第一人称代词和物主限定词在写作文本中进行作者的自我呈现，表达人际意义。在说服性学术语篇中，作者使用加强语和自我指称来表达观点的确定性并承担对所述命题的责任，建立权威身份，增强可信度。Hyland和Tse认为，学术语篇含有丰富的让读者参与论证过程的影响型资源及介入标记系统XM。以读者为导向的介入标记语是展示学术写作文木人际意义的重要语言特征，是作者具有读者意识的体现。介入标记系统主要包括

8、读者指称、指令语、共享知识、提问以及插入语等五种语言资源。读者指称指借助人称代词将读者带入文本之屮，主要包含三类：(1)直接称呼读者的人称代词you/your;(2)共同代表作者与读者的人称代词we;(3)非限定性人称代词one。指令语由祈使动词(如consider,note,imagine)、义务情态动词(如must,should,ought)、“Itis+形容词+动词”构式组成，作