我的战友邱少云教案

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1、我的战友邱少云教学目标：　　1、引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。　　2、启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。　　3、指导学生有感情的朗读课文，背诵课文第7、8自然段。教学过程：　　一、谈话导入：同学们，你们知道么？新中国刚成立不久，美帝国主义发动侵朝战争，中国人民志愿军来到朝鲜，与朝鲜人民并肩作战。在伟大的抗美援朝战斗中，无数的志愿军战士献出了宝贵的生命，长眠在了朝鲜的国土

2、上。同学们请看（课件:丰碑）这就是一座为纪念伟大的抗美援朝而高高耸立的丰碑，（课件：罗盛教、黄继光、毛岸英、邱少云）长眠在此的有用胸膛堵住敌人枪眼的战斗英雄黄继光，勇救朝鲜落水儿童的罗盛教，还有伟大领袖毛主席的长子毛岸英……在这无数的革命先烈中，还有这么一位，让我们一起深情地呼唤他的名字（课件：邱少云图片、课题）(学生齐读课题)。2、板书课题（师：请跟老师一起怀着崇敬的心情书写课题）　　3、学生齐读课题-10-二、自学梳理：1.检查预习：①上节课，我们已初学了这篇课文，现在老师来看看大家掌握的情况。（课件出示词

3、语：）纹丝不动、揳入、山坳、潜伏、隐蔽、伪装、蔓延、毕毕剥剥、绷紧、挪动、呻吟、漫山遍野、满腔怒火、歼灭。（轮读、齐读）（评价：词语掌握得好）②师：现在，让我们再来一起回顾一下上节课我们所学的内容，文中的哪个词给你留下了深刻的印象?师板书：纹丝不动师：看来，邱少云在烈火中纹丝不动的光辉形象已深深地印在了同学们的脑海中，那么他是怎样做到烈火烧身而纹丝不动呢？这篇课文就是以我的内心活动和邱少云在烈火中的表现两条线来叙述的。这节课我们就顺着这两条线再次走进这个震撼人心的故事。2.请同学们快速浏览课文，看看哪个自然段写

4、了“我”的内心活动？哪个自然段写了邱少云在烈火中的表现？（生：7、8）3.在作者的眼中，邱少云是一个怎样的人呢？请同学们再默读7、8自然段，找出作者形容邱少云的词？（师板书：年轻、伟大）4.那么，邱少云在作者眼中一开始是年轻的，后来是伟大的，这中间经历了什么感人的故事呢？这就是这节课我们所要学习的问题。请看前面　　学习目标（课件出示）-10-　　饱含深情读读7、8自然段，思考：1.找出描写“我”的心理活动的句子。用“——”划出来，体会“我”的心情是怎样变化的？2.找出邱少云在烈火中是怎样做到“纹丝不动”的语句，

5、用“……”划出来。想想为什么说邱少云是个伟大的战士？读一读令你感动的句子，在旁边批注自己的体会，不会的打“？”和同桌交流。（师：同学们钻进书里去读，你会发现问题很好解决。请同学们拿出笔，注意读书姿式，饱含深情地读读7、8自然段，找出令你感动的句子画一画，读一读，用心体会，作出批注，这是一种美的享受。你的感受可以是一个词，一句话，……只要动笔，你就是个爱思考的孩子。）5.学生自学，讨论交流。三、展示评价1.你们读书认真投入，这是一种很好的学习习惯，也说明邱少云的事迹感动了大家。能把你感动的句子读给大家听吗?（生读

6、描写内心活动的句子。师：这是“我”复杂的内心活动。生读描写邱少云表现的句子。师：烈火烧身的邱少云多么了不起啊！）2.同学们，学习语文要深入到字里行间，一个字，一个词，一句话，甚至一个标点都要用心去揣摩，才会有更深的体会。）3.同学们，请看这一句“我的心绷得……了呢？”（1-10-）请注意红色字体，这是个什么句式？（男生读反问句，女生读陈述句）（师：反问句语气更强烈，希望同学们写作时，运用反问句来增强表达效果。）（2）自己读读，你有什么体会？（紧张、担心）作者紧张什么。担心什么？（担心邱少云年轻，没受过长期严峻的

7、革命锻炼，忍受不住。）（评价：真会体会）　　生：担心邱少云忍受不了，会叫，会跳……（师：为什么会有这样的担心？）（生：因为邱少云被烈火烧身呀！）　　4.这就是烈火烧身的邱少云（课件：第5自然段内容）(1)自由读读，你体会到了什么？生：火很大，（师：哪一句让你有了这样的体会？生：他的棉衣……包住了）师：还体会到了什么？①“毕毕剥剥”（仿佛听到了火烧的声音）②“蔓延”（火势很大）③风势乱窜烈火大④邱少云的生命受到了威胁。(评价：你抓住了关键词体会，是个很好的学习方法)（2）师：熊熊燃烧的烈火把邱少云整个身子包住了，

8、此时邱少云的处境可以说是（生：危在旦夕）（师：还可以说是：命悬一线……）你能读出这种危急的情形吗？（指名读）。（师评价：你注意了语调的高低，语速的快慢，读得声情并茂，让我们感到了危急的气氛。）师：让我们一齐读出这种危急的情形。（齐读第5自然段）5.情况万分危急，团团烈火包住了邱少云，此时，他有办法脱离火海，脱离危险吗？-10-生：（有）师：（什么办法？用文中的句子说说。）生：（邱少云只