我战友邱少云教案

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1、《我的战友邱少云》教案第二课时教学目标：1、理解课文内容，体会邱少云严格遵守纪律，在烈火中纹丝不动而壮烈牺牲的伟大品质和高尚情操。2、练习通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心。3、有感情地朗读课文。教学重点：体会含义深刻的句子，学习通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心。教学难点：从邱少云在特殊环境中的外在表现体会他钢铁般的意志和严格遵守纪律的崇高精神。教学过程师：同学们，通过上节课的学习，邱少云在烈火中纹丝不动的光辉形象已深深地印在同学们的脑海里。下面请同学们默读课文，看看在作者的眼中一开始邱少云是一位怎样的

2、战士？后来成为怎样的战士？生：伟大。（板书：伟大）生：年轻。（板书：年轻）师：你知道年轻这个词在课文中意味着什么吗？师：你知道伟大在作者的心目当中意味着什么吗？—7—师：那么这个年轻的战士为什么到最后被大家称为伟大的战士呢？这中间到底发生了什么变化，请大家听老师读一段课文。师范读第7自然段课文。师：请大家像老师这样身临其境地，饱含深情地的读这段话，把你的这种感动读出来。生读。师：此时此刻，你在读这段话时，你感觉到自己的心情像大海的波涛一样不断地翻滚，不断地起伏。请你再读一遍。生读。师：这段话中你有没有一种特别地感动，有没

3、有想流泪的地方。再读，读出自己的感受，读出自己的感情。生读。师：这一段话中最令人感动的地方在哪儿，读给大家听。指名读。师：为什么这一段特别令你感动？师：“我的心像刀绞一般”，刀绞什么意思？生：像用刀割、砍。师：你们看到过搅拌机没有？就像刀刺进去在绞一样。真的有刀刺进去吗？生：没有。师：那是什么让我感受到像在“刀绞”？放开声音再读，是什么像刀在绞“我”的心？—7—（痛苦。担心。矛盾。绝望。感动）师：烧在邱少云身上的火就像烧在我身上一样，像刀绞一般，找一找刀绞的感觉，再读一读。指名读。师：此时此刻，战友的紧张就是我们的紧张，

4、战友的担心也就是我们的担心，战友的矛盾也就是我们的矛盾，战友的痛苦也就是我们的痛苦。怀者这样的感受再来读一遍。（重头读）师：我们这样痛苦，烈火中的邱少云又是怎么做的呢？（齐读第8段）生：“为了整个班，为了……”师：在作者的眼中，烈火烧身的邱少云就像什么？师：那么邱少云与千斤巨石有什么相同的地方？自己读读。生1：都是趴在地上一动不动。生2：不管怎么烧，他们都一动也不动。生3：都没发出一声呻吟。师：对呀！邱少云和千斤巨石一样，他们都不怕烈火焚烧，都不会挪动一寸地方，都不会发出一声呻吟。但是，请同学们注意千斤巨石是没有生命的呀

5、！而我们的邱少云，他是一个人！一个活生生的人！一个有血有肉的人啊！一个人怎么忍受得了烈火烧身的巨大痛苦？！大家请看（视频电影《邱少云》片段）师：面对这样的邱少云，你想说什么？—7—师：是什么样的精神，是什么样的力量鼓舞邱少云像这样？一齐读第8段第一句话。生：为了整个班，为了……师：此时的邱少云，是多么需要力量，需要精神的支持呀。来，我们给他以力量。用低音读第一个为了，用中音读第二个为了，用高音读第三个为了。师：正是在这种精神，这种力量的支撑下，五分钟过去了……（让学生接）十分钟过去了……（让学生接）二十分钟过去了……（让

6、学生接），半个小时过去了……这就是我们的邱少云，他以自己的血肉之躯，以自己钢铁般的意志，趴在火堆里长达半小时。师：你觉得怎么读能表现你对英雄的无限崇敬心情，你就怎么来读。生自由读。再齐读。（用我们的声音，用我们的感情，把对英雄的崇敬心情读出来。）师：一个邱少云倒下去，千万个邱少云站起来了。“黄昏时分……”读。师：从发起冲锋到战斗结束，只有二十分钟，这胜利是由谁的生命换来的？生齐答。师：“才二十分钟”就结束了战斗，“才”说明了什么？第8段也有一个“才”，又说明了什么？—7—师：战斗就这样结束了。是那样的迅速，那样的彻底。师

7、：齐读最后一句话。我为什么永远忘不了那一天？生：师：战斗结束后，邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和钢钎，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻写了一句纪念他的碑文。同学们，此时此刻，假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士？生：邱少云同志永垂不朽。……师：看大屏幕。同学们，（全体起立）这就是邱少云的战友在‘391’高地上刻下的碑文。这句碑文，是邱少云精神的生动写照，是中国人民志愿军精神的生动写照，也是中华民族精

8、神的生动写照。让我们一起，怀着无比崇敬的心情，朗读这句碑文！师：同学们，让我们用深情的语气来读读这句碑文。生读。师：让我们用自豪的语气来读读这句碑文。生读。师：同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的！有了这种精神的民族是伟大而不可战胜的！下课。—7—教学反思：《我的战友邱少云》一课感人至深，是对学生进行思想教育