语文高考复习-认识规律,回归课本

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1、语文高考复习:认识规律,回归课本：语言高考复习应遵循正确认识语文学科特性，明确语文学科的教学目标是能力培养，语文素养的培养，而非知识迁移。在语文高考复习过程中，将回归课本作为一种有效模式来实施。在实施过程中采用吟咏体味、旧文新读、素材挖掘、阅读训练、比较鉴赏等复习方法，可以有效提高包括考场应试在内的语文综合能力。　　关键词：高考复习；规律；课本　　：G633.3：B：1672-1578（2010）09-0036-02　　　　1、高考语文复习需要遵循规律　　当前，我们语文高考复习的普遍做法是为学生提供一本

2、复习提纲，同时为学生提供大量的练习。这复习提纲一般是依照语言基础知识或语言运用、文学常识和名篇名句、古代诗歌鉴赏、古文阅读、现代文阅读、写作等六个部分来编排，福建省的学生还要外加文化经典和文学名著这部分内容。练习有专项练习题、综合练习题、高考仿真题、高考预测题等。老师的任务就是不断地讲解复习提纲中知识，不断布置练习。学生的任务是把复习提纲吃透，把老师布置的练习做透。最后，在老师和学生都感到身心疲惫，都对语文学科深恶而痛绝之时，高考到来了，学生走进考场，糊里糊涂地答完卷。走出考场，一对参考答案，就大骂复习

3、资料没有一道题有考到，大骂老师无能，大骂高中三年的语文白学了，大肆宣扬语文学与不学一个样的谬论。　　出现这种现象的重要原因，是在高考复习过程中对语文学科的特性和教学规律认识不清。正如潘新和教授所说的，语文考试所考查的是学生的能力，而非知识。其它学科也讲能力，但语文学科与其它学科的能力有本质的不同。其它学科的能力是可以复制的，比如数学，掌握了某种题型的解题方法以后，可以举一反三，用同样的方法去解决类似的问题。而唯独语文学科不行，这就比如说让学生写《我的妈妈》一文，学生可能会写得很好，但如果让他去写《我的爸

4、爸》，可能就写不好。为什么会出现这种问题呢？其原因就是语文能力的不可复制，他不能简单地用写《我的妈妈》的方法方式去写《我的爸爸》，而只有深得写作之道，且有真切的生活体验，才能写出一篇富有真情实感的《我的爸爸》。要让学生在语文高考中立于不败之地，关键在于老师和学生都必须明确语文学科的特性，遵循语文教学规律，在复习中以提高学生的语文素养为目的。　　什么是语文素养呢？全国小语会会长崔峦认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文

5、素养等。而就高中语文教学规律的普遍性而言，我们大体上可以从以下几个方面去把握高中语文教学规律：①语文课程富有丰富的人文内涵，应重视语文的熏陶与感染工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。②高中语文教学的主要目标是培养学生的语文素养和语文能力。语文能力是形成语文素养的基础。③高中学生的语文能力主要表现为积累•整合-感受•鉴赏-思考•领悟-应用•拓展-发现•创新这五个方面。④语文实践是培养学生语文能力的主要途径。语文实践的具体实施方式就是听、说

6、、读、写。　　当前语文高考复习虽然也部分体现了语文教学规律，但其中最大的缺失是丧失语文学科特性，不是以培养学生的语文素养为目标，而是以简单机械的方式对语文知识进行讲解和对语文知识进行训练。语文学习要遵循规律，语文高考复习也要遵循规律，否则便是偏离目标、舍本求未之举。　　2、回归课本，是实现语文教学目标的捷径　　有了对语文学科的性质，语文教学规律的正确认识，在高考复习过程中，我们就不能被一本复习资料，几份练习提纲所拘泥，我们就要朝着培养学生的能力和学生的语文素养方向阔步前进。前进的道路可能有千万条，其中的

7、一条捷径是回归课本。　　对于语文课本的作用，我们不能有偏见。在平时的语文教学中，我们会经常强调不能仅限于课本，要博览群书，要开拓视野，要体验生活，要感悟自然界和生活中的美等等。这些要求都是正确的。但我们不能忘记，语文课本学习是积累知识、开拓视野、培养语文能力、提高语文素养的最重要的媒介。《语文课程标准》中实施对教材的开放，语文课本已经不是语文学习的唯一教材，课文也不是语文学习的唯一依据。但我们要明白，课本是学校实施语文教学的切入点，尽管我们一直强调要树立大语文的理念，要拓宽视野，要引导学生扩大阅读面，但

8、我们也从来没有将语文课本弃置一边，我们也从来没有说过语文课本的教学不重要。　　我们现在所使用的语文课本，以文选为主，配套常识介绍、背景材料介绍、阅读训练、写作训练、语言运用训练、名著导读和综合探究等。其中的文选是经过编者的精挑细选，不说最完美，但富有代表性，是学生学习语文的很好文本。在高中两年多的语文学习中，已经将这些课文熟记在心，是学生印象最深刻的语文素材。根据前面的阐述，学生学习语文，就是通过听、说、读、写的语文实践，以培养具有积累&#