提高小学生英语听力水平的研究

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1、提高小学生英语听力水平的研究：听力是小学生在英语学习中四项基本技能之一，且处于首位，足见其重要性。本文从让学生抓好基础知识和典型句型出发，并为学生创造良好的英语情境，激发他们的英语听力兴趣，使得学生从中获得英语听力技巧，从而提高小学生的英语听力水平。　　关键词：英语听力；基础知识；语言环境；激发兴趣；听力技巧　　：G623.31：A：1002-7661（2011）10-124-01　　　　　　新《英语课程标准》已明确指出，听力是英语学习中四项基本技能之一。听的能力在四项能力（听、说、读、写）中排在首位，只有听得正确，才能读得流畅、说得流利。弗里斯说：“学和学会说英语的前提首先是

2、听。”因此，加强听力训练，提高英语听力水平，是势在必行。　　一、抓好基础知识和典型句型　　为什么要把基础知识和典型句型放在首位呢？即使学生本身听觉很灵敏，如果他对最基本的单词，最典型的句型一无所知，或是一点都不在意的话，谈何去理解别人的话。所以，老师抓单词的背诵是最基本的。语言是有规则又好像是无规则的东西，似懂非懂时是有规则的，讲顺了就好像没规则了，达到了一定的境界，说话不需要多想。只有遵守基础扎实、牢记句型时的规则，才有后面的发展。　　二、创设良好的英语情境　　正像幼儿学会母语是大量接触、耳濡目染的结果一样，学生学习英语也需要大量的语言环境。在现实的英语学习过程中，环境的缺失

3、造成学生缺少语言实践，在听力过程中表现为母语干扰，易借助中文进行心译过程，导致听力速度跟不上。在这种情况下，教师要努力设置英语课堂教学环境，也就是课堂英语化，用英语组织和进行教学，将课堂用语自然贯穿于整个课堂教学中。在学生初学英语时，教师也不必担心学生听不懂。事实证明，用不了多长时间，学生完全能听懂你的指令、要求，甚至还能学会你的一些用语。对于那些刚开始接触英语的学生来说，教师应该把那些常用的课堂用语说一句英语，重复一遍汉语，让其慢慢适应，如Hello，boysandgirls.同学们好！Goodmorning/afternoon，boysandgirls.早上/下午好，同学们

4、！Iseveryonehere？都到齐了吗？……每堂课坚持使用，学生逐渐能听懂一些复杂的课堂用语，如“Readafterme！Listentothetape”等。　　三、掌握听的技巧　　英语作为一门重要的学习课程，学生必然要面对听力测试。然而在听力过程中，许多技巧方法上的问题却阻碍着学生听力的提高，因此，让学生掌握一定的听力技巧是必需的。比如：　　1、认真读题，了解考查内容　　在听力开始之前，要求学生认真读题，迅速判断试题会考查什么内容，做到心中有数。这样，学生就能带着有准备的头脑来应对听力测试。如：　　题型：听句子，选出你所听到的单词。　　录音：Lookatmyneouse　

5、　分析：从所给选项我们可以看出，三个选项中都有“ouse”的字母组合发音，因此可以判断这道题肯定是考查前面的字母发音。这时，就要特别留意所听句子中究竟哪个单词的发音与其中的一个选项完全相同。　　2、迅速记录，防止遗忘信息　　在听力录音中经常会出现一些人句、地名和数字，因而在听录音的过程中要迅速地进行记录，否则就会因为遗忘给答题带来麻烦。　　3、根据材料，进行简单推理　　要让学生学会根据录音材料中的语言信息做一点简单的推理，不能听到什么就机械地认为就是什么。　　4、集中注意，举棋若定　　学生良好的心理素质在听力测试中有举足轻重的地位。有些学生由于过分紧张，临场时，脑子里一片空白。

6、或者，因个别题目没有听清，导致下面所有题目都没心思听下去，针对这些情况，教师应多创设一些环境让学生适应。平时可利用一些难易适当的听力材料，多进行强化训练，并尽量用录音带，既提高学生的听力技能，又可以培养迅速作出反应的能力。　　另外，在课堂上经常进行听写词组、句子，听译句子、听录音辨别音标、单词等练习，并注意发挥教师的指导作用，有意识指导听的方法。听句子、课文时，要求学生注意语流中语音的变化。　　总之，听力是一种的积极的思维过程。对老师来说，若想提高学生的听力理解能力，必须做到由易到难、由浅入深、循序渐进。对学生来说，提高听力不是一朝一夕能做到的，它有赖于阅读量的扩大、词汇的积累

7、，以及知识面的拓宽。同时，还要靠我们英语教师精心指导和长期不懈的努力，以此达到提高学生听力的目的。　　参考资料　　[1]龚海平.2008.小学英语听力试题的解题技巧[J].阅读,(12).　　[2]王娟.小学生英语听力的重要性及其训练[J].考试周刊,2008(13).　　[3]金宇碧.2006.小学生英语听力的培养策略[J].华章(教学探索),(10)