基于克拉申二语习得理论的幼儿英语启蒙教育

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1、基于克拉申二语习得理论的幼儿英语启蒙教育基于克拉申二语习得理论的幼儿英语启蒙教育引言　　随着全球一体化趋势的发展，英语热在中国已持续了二三十年。虽然幼儿英语教育在中国起步较晚，但已备受整个社会的关注。大量研究表明，英语启蒙的黄金期是童年，特别是0～6岁，如果引导方法得当，可以培养幼儿对英语符号的兴趣，提高其感知语言的敏感性，为日后的英语学习打下坚实的基础。但由于大多数教师和家长没有充分认识人类学习语言的规律，在方法上欠缺科学性，幼儿英语启蒙教育现状堪忧。　　一、我国幼儿英语启蒙教育普遍存在的问题　　1.高素质的师资队伍匮乏　　幼儿英语

2、启蒙教育不同于成人英语教学，教师需要拥有扎实的英语专业功底，而且需要具备教育学和幼儿心理学等方面综合的学科背景。而我国目前幼儿英语教育的市场上，重视并具备这样素养的教师稀缺。具备本科学历的教师英语基础虽然扎实，能给幼儿提供良好的语言示范，但他们普遍不了解幼儿教育的特点，一般把英语当作一门学科来教，背离了幼儿启蒙教育的原则和目标。而大专毕业本文由.LonitorHypothesis）、输入假说（theInputHypothesis）和情感过滤假说（theAffectiveHypothesis）。　　其中，输入假说是克拉申语言习得理论的核

3、心部分，他曾用一本专著论述这个假设。克拉申认为为了使学习者有所收获，向其输入的语言信息不可远远超出学习者现有水平，或很接近现有水平，这样的语言输入是无效的。只有当习得者接触到可理解的语言输入（prehensiveinput），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得，这就是他著名的i+1公式。i代表习得者现有的水平，1代表略高于习得者现有水平的语言材料。　　克拉申认为，理想的输入应具备以下几个特点：　　1.可理解性（prehensibility）。理解输入的

4、语言材料是语言习得的必要条件，不可理解的（inprehensible）输入对于习得者而言，只是一种噪音。　　2.既有趣又有关（interestingandrelevant）。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越相关，学习者就会在不知不觉中习得语言。　　3.非语法程序安排（notgrammaticallysequenced）。语言习得的关键是足量的、可理解性的输入。如果目的是习得而不是学得，按语法程序安排的教学不仅不必要，而且不可取。　　4.要有足够的输入量。要习得新的语言结构，光靠每周上几节课

5、是远远不够的，需要连续不断地、有内容、有趣味地广泛阅读和大量的会话才能奏效。　　同时，克拉申提出的情感过滤假说认为，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语，第二语言习得的过程还要受到许多情感因素的影响，语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言吸收（intake）。他指出，学习者的情感因素对输入信息的吸收会产生影响。人脑中会出现对语言的屏障现象，使学习者常常无法理解所接受的语言输入信息。学习者若是在焦虑状态下学习二语，他的情感屏障越高，所获得的语言输入就会越少，反之亦然。　　克拉申二语习得理论对幼儿英语启蒙教育具有重要的理

6、论指导意义。在幼儿英语启蒙中，输入给幼儿的语言材料应具有可理解性，不应太难，也不应太易。同时要符合幼儿的身心发展特点，选择有趣、相关的语言材料才能吸引幼儿的注意力。更重要的是要有足够输入的量，语言只有在强化语料输入的基础上不断实践、不断内化，才能有语言的输出。不仅如此，家长和教师要尽量为幼儿营造一个轻松、自然的英语语境，培养幼儿对英语的兴趣。三、如何有效开展幼儿英语启蒙教育　　克拉申二语习得理论在理论层面上给予了幼儿英语启蒙教育许多有益的启示，那么，基于此理论，在实践层面上要如何有效开展幼儿英语启蒙教育呢？笔者认为须做好以下几个环节：

7、　　1.听力、辨音能力的训练　　克拉申认为，只有输入足够的量，才能成功地学习语言。语言的学习是按照感知语言理解语言运用语言这样的规律来实现的，从观察孩子的母语发展可以看出，人之初，听别人说话是最重要的语言获得方式。为此，输入足够的量是语言学习的第一阶段，也是语言学习发展的根基。大量地感知英语语音信号进行听力积累是英语启蒙的基础，没有足够量的听力输入作为基础，英语水平很难有质的提高。　　听力发展的基本规律为：集中精力去听的能力辨音理解记忆的能力。为此，在启蒙期，要寻找适合幼儿兴趣的材料，进行长期的听力、辨音能力训练。而最好的训练素材就是

8、童谣，童谣是幼儿最先感悟的语言艺术，幼儿对英文的熟悉离不开童谣。泰戈尔认为，童谣是一种无意识活动，是发自儿童心灵的游戏。童谣包含优美的节奏和韵律，经常反复地聆听童谣，幼儿就能自发感受到英语童谣的魅力，体会英语文字的语音规