分析探究性学习资源的开发和利用

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1、分析探究性学习资源的开发和利用　　【论文探究性学习；陕西省情；课程资源；学习方式　　　　【论文本文从探究性学习资源的开发要求出发，以“陕西的人文风情”为课题，结合学生的感悟对探究性学习进行了总结和反思，以为应根据中学生的认知水平和喜好特征，立足陕西，推介陕西，为学生提供丰富的有地方特色的探究性学习内容。　　一、探究性学习资源的开发要求　　　　探究性学习是指学生基于自身喜好，在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定有关自然、社会和学生自身等方面的探究专题，主动地获取知识、应用知识、解决新题目的学习活动。探究性学习是一种学习活动，也是一

2、种学习方式。在综合实践活动课程中，是一种课程领域。　　因而开发探究性学习的课程资源显得非常重要，我们要因地制宜，发掘资源。公道选择探究性学习的内容，注重把对文献资料的利用和对现实生活中“活”资料的利用结合起来。要引导学生充分关注当地自然环境、人文环境以及现实的生产、生活，关注其赖以生存和发展的乡土和自己的生活环境，从中发现需要探究和解决的新题目。把学生身边的事作为探究性学习的内容，有利于进步学校开展探究性学习的可行性，有利于培养爱家乡、爱祖国的情感以及社会责任感，有利于学生在探究性学习活动中保持较强的探索动机和创造欲看。　　　　二、探究性

3、学习学生课题点评　　　　学生们根据自身的喜好喜好，组成了各自的探究性学习课题小组。并积极讨论交流，涌现出多个有关陕西的﹑具有地方特色的课题。　　1、《陕西的人文风情》课题　　在探究性学习活动中，有一个课题组的题目为“陕西的人文风情”。回想当初选取这个课题时，组员只有2个人，后来逐渐增加到了5个人。初期，他们在选题方面下了很多功夫，面对形形色色的课题，他们对每一个都很感喜好，但却不知道接下来该怎样探究。后来，在翻阅地理杂志时发现，原来值得他们探究的课题就在身边，那就是自己的家乡陕西。　　陕西拥有十三朝古都西安，有震动中外的秦兵马俑，有远近文

4、明的牛羊肉泡馍，有香气四溢的肉夹馍，为何不将其先容给大家熟知呢？同时，他们还考虑到，现在有很多年轻人渐渐喜欢上发展快速且可以给自己带来巨大经济效益的大都市，如上海、深圳，已不愿在陕西这个地方苦苦等待创业的机会，为了让这些年轻人不再忽视陕西这座古城的独特漂亮，让古老的都城重新焕发出新的光彩，吸引众人，于是，他们小组便决定了这个课题“陕西的人文风情”。　　经过正式的开题报告之后，课题组的首要任务就是共同商量拟订出一份有关陕西知识的调查问卷。经过老师的帮助，近一百份调查问卷已向校内、校外发出，问卷回收率还是不错的，基本上全部回收。经过对问卷的探

5、究及分析，他们又进一步明确了各个组员的任务。经过将近一个半月的收集及整理，组员把成果交给组长。一周过后，他们的作品已有了一个雏形。之后，经过指导老师的指导，组员又参观了陕西的一些名胜古迹，进行了实地拍摄及调查访问，更加了解了陕西的历史发展和人文风情。　　正如课题组长所说：“对于一个一向热爱历史，热爱祖国的我来说，这次活动无异于一次享受的过程，在活动中，我体验到了西安的旅游氛围，以及陕西的历史底蕴。我以后更要加倍学习，以回报这片养育我的黄土地。”　　2、《外地游客心目中的陕西小吃》课题　　经过小组成员数月对陕西小吃的调查探究，对西安以及周边

6、一些饭店的调查，对来自不同地区的游客调查。小组成员对游客们反映的各种情况进行了汇总、评价、总结、反思等工作。　　游客们反映的情况主要分为对陕西小吃喜爱，讨厌，既不喜爱，也不讨厌。其中，喜爱的原因主要可以分为：对陕西小吃口味喜爱，物美价廉，对陕西文化的喜爱，比较有特色；不喜爱的原因主要由于口味不适合，营养搭配不公道，不卫生，价格不公道，服务态度差等。此外，小组成员还对原因更深一步的分析，得出地域原因也是其中一个主要原因。比如大多南方人对陕西小吃比较排斥，而陕西小吃却受到北方游客的好评。　　小组还对陕西小吃的一些优缺点进行了评价，首先，陕西的

7、小吃只是小吃，并没有能成为集体系的大菜，所以除了一些固定的饭店外，大多数还是以“游击队”形式出现在街头巷尾，这些“游击队”大多没有卫生保障，很轻易影响陕西小吃在游客心目中的地位。还有一些饭店，开在某些旅游景点周边，不但服务态度差，而且价格高，小吃质量差，这些饭店影响了陕西小吃在游客心目中的地位，还有一些饭店也存在很严重的平安隐患。可喜的是西安还有相当一部分饭店能做到风味纯正，价格公道，环境优良，非凡是一些老字号店，就更胜一筹了！　　为此，课题组向有关部分提出以下建议：　　（1）希看有关部分加强对西安市区和周边大小饭店进行不定期抽查，非凡是

8、对于著名景点周边的饭店要加大、加强检查的力度和密度。（2）对一些经验不足，资金短缺的饭店经营者进行同一培训，给予资金上的帮助。（3）对有平安隐患的饭店要强行停业整顿。（4）保护老字号，发扬所长