利用本土资源进行探究性学习案例

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1、利用本土资源进行探究性学习案例摘要：本案例针对三p坐酮在农业生产上的使用，通过引导学生探究三哩酮对胡麻种子萌发的影响，介绍了在中学生物教学中组织学生进行研究性学习的一些做法。关键词：高中生物；研究性学习；案例中图分类号:G630文献标识码：A文章编号:1003-2851（2013）-10-0204-01一、课题提出的背景三哩酮，又称粉锈宁，为一种广谱高效的内吸式杀菌剂,目前是农业生产上使用最广泛、使用量最大的农药之一。三哩酮的大量使用，势必会造成环境污染。生物课上有学生提出"三吐酮对生物的生命活动是否有影响？到底有何影响？生长期使

2、用过三呢酮的作物秸秆对家畜的健康有什么危害？”等问题。笔者意识到这是一个很好的研究课题，于是因势利导，让学生自己去探究。学生大量走访农民，查阅资料，进行预备实验，通过论证后，最终确定该研究课题。二、活动目标（一）知识目标：通过调查、采访了解农药使用对环境造成的污染，强化环保意识；了解三吐酮对胡麻种子萌发的影响；理解生物科学对人类、自然及社会的意义。（二）能力目标：掌握科学探究的一般方法，培养收集资料、实验设计及操作、分析处理数据、撰写实验报告等科学探究能力；培养学生自主学习和小组合作的能力。（三）情感目标：引导学生关注现实生活，关

3、心身边环境，培养热爱家乡的情感；提高学习生物学的兴趣；正确认识农业生产与环境保护的关系，树立人与自然和谐发展的观点。三、活动的组织及实施首先组织成立兴趣小组，选出一名小组长全面负责探究活动，小组各成员分工协作，共同完成探究活动。第一阶段：资料积累。通过实地走访调查、上网查阅等形式掌握胡麻生产、三哩酮及其在农业生产中使用情况、植物种子萌发试验规程等第一手资料。第二阶段：方案设计。在对资料汇总分析、充分讨论的基础上，设计出预备实验方案，进行预备实验，分析总结后,形成最终实验方案。第三阶段：实验探究。按照设计方案，进行实验具体操作，观察

4、实验现象，测定指标并作详细记录。第四阶段：成果展示。设计结果统计表，整理分析实验数据，在小组成员充分讨论的基础上，撰写实验报告，制作展板在学校橱窗展出，并参加青少年科技创新大赛（该研究获甘肃省青少年科技创新大赛二等奖）。四、结果分析及结论由下表可知，不同浓度的三哇酮浸种对胡麻发芽势、发芽率的影响都十分显著，与对照组相比各处理的发芽势、发芽率都有明显的降低，且发芽势的下降程度更大。当浓度为50mg/l时，发芽势只有对照组的25.93%,浓度为100mg/l时，发芽率也降到对照组的50%以下。可知三哩酮能抑制胡麻种子的萌发，特别是对早

5、期萌发作用更为明显，表明三呢酮能延缓种子萌发，推迟田间出苗时间，影响出苗的整齐程度。三哩酮对胚轴的生长也具有强烈的抑制作用，在10mg/l一100mg/l浓度范围内，胡麻胚轴长都在对照组的50%以下，对主根的生长也有一定的抑制作用，但作用相对较弱。表明三哇酮对胡麻幼苗的生长有强烈的抑制作用，从而降低幼苗生物量。表：三哇酮对胡麻种子萌发的影响五、体会及反思（一）研究性学习应立足本土实际，从学生现实生活出发。进行研究性学习最好能开发本土资源，将研究性学习融入学生生活实际，引导学生对家乡资源、环境等问题进行研究思考。把学生身边的事作为研

6、究性学习的内容，有利于提高学生的兴趣和主动性，有利于提高研究性学习的可行性。（二）研究性学习以学生为主体。本实验探究课题来自学生生活实际，从问题的提出、探究方案的设计、实验的具体操作到实验数据的处理分析，都是在教师的指导下，学生自己完成的。走访和查阅资料学到许多课本以外的知识，增大了知识面，开阔了视野；探究方案的设计过程包含大量创新因素，使创新能力得到进一步加强；实验操作增强了动手能力；数据处理及结果分析又培养了分析解决问题的能力。整个过程中学生主动思考，主动探索，在实践中体会科学探索的艰辛，享受试验成功的喜悦，真正体会到科学的内

7、涵，全面提升了学生的科学素养。（三）重视教师的指导。在研究性学习中，教师既不能越庖代俎，也不能放任自流。除了组织学生外，更重要的是教师要给予学生一定的指导。中学生虽然有一定的实验基础，但缺乏系统的实验训练。对实验设计的原则，如何通过预备试验选择实验材料、确定实验溶液浓度的范围，实验数据的整理及统计等问题，要进行专门培训。在实验过程中随时对操作细节给予指导，以保证实验操作的规范性和实验结果的科学性。