课题排球模块教学设计——排球技术的垫球、发球

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1、课题：排球模块教学设计——排球技术的垫球、发球科目：体育教学对象：高二学生课时：第二课时提供者：马生成单位：新荣中学一、教学内容分析 1. 根据《课程标准》、《学科教学指导意见》对本模块(排球)内容提出的要求：以课程标准为依据要适应学生身心发展的特点，有运动项目教学的系统性便于学生终身学习有学校场地器材师资的条件。2. 我们安排的排球教学内容是由对墙垫球、两人对垫、发球、排球的小型比赛四个部分组成,每个部分都有递进的联系,其中垫球是排球教学中最基础的内容它掌握的好差会直接影响以后的发展.所以我们将垫球作为核心内容来教学。3. 根据初中体育教学中排球内容教学实际涉及的很少所以高中学生中很

2、少有排球技术的基础但初中体育教学中对学生的身体素质有一定的要求所以他们在跑、跳、投等项目中都有一定的基础这其实也就给排球运动作好了铺垫。二、教学目标1、通过排球理论教学，使学生了解排球运动的起源、发展等状况和简单的比赛规则等。2、使学生基本掌握正面双手垫球、下手发球（女）、上手发球（男）、对墙传球的技术动作，能够进行简单的排球比赛。3、发展学生的协调性和灵敏性，发展上下肢、腰腹肌力量素质，改善心肺功能，进一步提高健康水平。4、培养学生对排球运动的参与兴趣，并在学习中不断提高技术水平以维持兴趣的不断提升。5、通过课内、课外的交流与学习，培养学生以排球为媒介的人际交往能力，保持身心的健康。

3、三、学习者特征分析 1、高中新生中大部分的学生都没有练过排球，并且他们基本上不懂排球的规则和技术。所以我们的教学安排必须从零开始。2、在学习排球过程中垫球技术是最难的也是最基础的只有过了这关，练习排球将会是一种兴趣，过不了这关可能造成学生丧失学的自信心，这样就会给今后的教学带来一定的难度。3、垫球既是基础又是难点所以我们在安排时课时上尽可能的多点动作技术上，尽可能讲细一点语言上要以“轻松、鼓励、表扬、肯定”的态度教法上要多样化尽可能都采取游戏的方法使学生在轻松愉快的环境中不知不觉掌握了这块内容。四、教学策略选择与设计 1、坚持“健康第一”的指导思想，充分体现“以学生发展为中心，重视学生

4、的主体地位”，辅以教师的引导，结合排球项目的教学特点，采用了讲解示范、分组教学、分层教学、合作学习、探究学习、趣味竞赛等多种教学方法，循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每位学生的潜能，让学生在练习中逐渐体会技术动作的精髓。2、遵循以身体练习为主要手段的体育教学原则，使学生在愉快的体验中获得知识和技能。为了实现这一教学理念，在教学结构上，设计了以学习正面双手垫球、传球技术为主线，结合移动、发球、游戏竞赛为副线的教学情境，激发学练兴趣。在教学环境中，充分合理地布局运动场地，给学生尽可能大的活动空间。3、在教学手段上通过示范建立概念，通过讲解加深印象，通过练习体会技术。在评价方式上，把学

5、生的自评、互评与教师的点评相结合，使学生的体育欣赏能力得到发展。在能力培养方面，通过锻炼小组互助学习和小组竞赛等形式，培养学生协作能力和主动锻炼身体的习惯，发展学生终身体育。五、教学重点及难点重点：基本掌握正面双手垫球、传球、发球技术。难点：利用所学技术进行简单的教学比赛。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、体育教师吹哨集合二、师生问好三、简述课的主要内容及其任务观察学生练习前的精神状态四、安排见习生一、体育委员整队、报告人数二、师生问好三、认真听取内容四、端正学习态度要求：（1）集合快、静、齐（2）认真听讲集合队形：××××××××××××××××××××××××××××××××

6、课堂常规是日常教学行为规范。通过引导，使学生的注意力高度集中，为下面的教学创造积极、愉悦的氛围。一.组织：两路纵队慢跑成同心圆（200—300）米教法：1、讲解游戏的方法与规则2、组织示范游戏方法3、组织学生练习，并鼓励学生4、参与学生练习，练习中语言提醒 一．队形：二．学法1、认真听取游戏方法与规则2、仔细观察游戏方法3、积极投入游戏4、调整情绪、提高脚步移动要求：1、反映速度快2、重心低1、调节学生情绪，以轻松愉快的心理状态进入游戏，活跃课堂气氛，提高身体活动能力2、培养学生做事认真负责的工作态度教法：1、提问：排球正面双手垫球技术正面双手传球技术要点是什么？即下手发球（女）、上手

7、发球（男）的要求2、组织学生进行徒手模仿练习，教师巡回指导，个别纠正3、注意垫球、传球、发球的手形和触球部位上下肢协调用力一、组织：6—7人一球一组二．教法：讲解并示范动作组织学生进行练习提出练习要求教师巡回指导，个别纠正语言提示学生加强对技术要点的体会，垫球的手型和部位一、组织：6—7人一球一组二.教法：1、教师巡回指导，作出适当评价，并提出练习建议2、评价练习情况三、比一比，看谁做的好，做的多1、讲解方法；2、提示学生动作要领3、鼓励学生更