排球正面下手发球、运球游戏、排球垫球教案

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1、排球正面下手发球课》的设计思路一.设计思想本课在“健康第一”指导思想下，采用互帮互助的教学理念，学生之间相互配合进行排球正面下手发球的学习，由浅入深，层层递进的原则，让学生掌握排球正面下手发球的动作要领以及练习方法。二.学情分析本次授课班级是八年级男生，我校排球正面下手发球的学习安排是，七年级女生学习，八年级男生学习，因此我选取了八年级男生进行授课，八年级男生正处于叛逆阶段，他们活泼好动，喜欢刺激的运动，因此身体素质相对较好，学习起来也会很快，但是他们却不愿意听从教师的安排，这会在上课过程中给教师带来一定难度,在一定程度上影响教学

2、效果三.教学流程1．师生问好；课前常规的检查和安排；宣布本课内容2．围绕三个排球场地边线进行慢跑3．四列横队成体操队形散开做热身操准备部分辅教材放松1．学生放松活2．课后小结、评价《排球正面下手发球4-1》教案教学目标认知目标：通过本课的学习，使大部分学生清楚排球正面下手发球的动作要领。技能目标：通过本节课的学习，80%以上的学生能运用正确的动作进行下手发球；20%以上的学生能熟练运用正确动作进行发球。情感目标：使学生在练习的过程中体验到合作、成功的心情；并培养一种互帮互助，团结合作的精神教学内容主教材：正面下手发球辅教材：耐久跑

3、重点与难点重点：抛球的高度及位置；击球部位难点：抛球与击球的动作配合课的结构内容练习目的要求教师引导与组织学生参与时间次数开始部分一．课堂常规1.体委整队，报告上课人数2.师生问好，教师宣布上课内容3.检查服装，安排见习生二．准备活动1.热身跑53圈1.对本节课的内容作一个简单的安排，将学生引进课堂里面组织：集合成两列横队慢跑时队形：热身操时，以排头为基准，成四列横队，前排两臂侧平举，后排两臂前平举，成体操队形散开1.集合时，学生快速到达指定地点，积极主动，迅速安静下来2.仔细听教师宣布本节课内容2.热身操a.扩胸运动b.腹背运动

4、c.膝关节运动d.弓步压腿e.手腕踝关节4×8拍2.活动身体的各个关节，使身体机能适应上课内容3.慢跑热身要有组织有纪律的进行慢跑4.积极活动各个关节基本部分一．排球正面下手发球动作要领(以右手发球为例)：前后脚开立，两膝微屈，重心落在后脚上，左手持球于腹前，左手轻抛球至体前右侧，高度大概一球半，右臂后摆再前摆，掌根击球的后中下部，重心移至前脚重点：击球的部位；抛球高度及位置难点：抛球与击球的动作配合a．徒手模仿练习b．抛球练习183-5次5-7次5-7次目的：让学生对正面下手发球完整动作要领有一个初步的了解，建立一个完整的动作表

5、象a目的：体会抛球与击球动作的连贯b目的：使学生掌握抛球的高度以及屈臂平抛的动作概念示范讲解队形：教师完整示范并讲解正面下手发球的动作要领a．徒手练习的队形b．抛球练习队形，两人配合练习认真观察教师示范；仔细听教师讲解排球下手发球动作要领，对完整动作有一个初步了解认真进行徒手练习，练习过程中体会抛球与击球动作连贯性，抛球后做重心前移及转体摆臂学生练习过程要注意屈臂平抛的动作概念c．击球部位练习d．两人近距离隔网对发球e．两人中、远距离隔网对发球5-7次5-7次c目的：让学生掌握击球点d目的：近距离的尝试发球e目的：中远距离尝试发球

6、练习c．触球部位练习队形，两人配合练习d、e．练习队形两人在相互配合的情况下，要积极主动的找好击球部位，击球的后中下部位在完整动作的前提下，积极主动的练习发球，将球发过网二．耐久跑练习方法:将分成两组进行耐久跑，由排头拿红旗进行领跑，当听到教师口哨声时，排尾同学跑到排头，拿旗领跑13目的：让学生了解自己的体能状况；并提高耐久跑能力耐久跑的队形：1.仔细听教师讲解跑的练习方法2.在音乐和教师的哨声下完成耐久跑重点：步伐与呼吸的配合难点：体能的合理分配结束部分1.放松活动相互抖手放松自我腿部按摩2.课后小结3.归还器材4．师生再见44

7、×8拍目的：还原身心，恢复身体教师运用口令引导学生进行放松1．积极进行放松2.认真听教师进行小结3.帮助教师归还器材场地器材排球场3片排球13个录音机1台红旗2个练习密度预计30-50%课后反思排球正面下手发球》教案 授课人：***   教学 内容 1、正面下手发球  2、游戏“小小炮兵” 教 学 目 标 1、认知目标：初步掌握正面下手发球，提高学生对排球的兴趣。 2、情感目标：培养学生自信、团结、协作、互助互爱的意志品质。 3、技能目标：通过学生观察、模仿练习，使学生初步掌握正面下手发球技术 课的部分 教学内容 教师活动 学生活

8、动 组织形式 时间 强度 准  备   部   分 1、集队 2、师生问好； 3、宣布课内容、目标。    1、教师语言导入。 2、教师宣布课内容、目标，  3、教师下达口令。 注意力集中、精神饱满。   组织： 两列横队 ▲ * * * * *