语文s版小学六年级下册语文百花园六优秀教案设计

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1、语文S版小学六年级下册语文百花园六优秀教案设计语文S版小学六年级下册语文百花园六优秀教案设计语文s版小学六年级下册语文百花园六优秀教案设计语文百花园六教材简析：语文百花园设置了三项学习栏目，即温故知新、语文大课堂和习作。“语文百花园”的内容安排丰富有趣。每个版块都含有多项子内容，既有对整个小学阶段的基础知识的复习巩固练习，又有内涵深刻的语言材料的积累，还安排了提高学生口语和书面表达能力的学习内容。“温故知新”板块中通过复习“标点符号”栏目，对小学生初步认识和掌握各种标点符号（主要有十二种）的用法进行复习和巩固；通过

2、“拓展与交流”栏目，让学生互动交流自己通过多方面掌握的各种读书方法；通过“积少成多”栏目，让学生多多积累感悟名人语录，并学以致用。在“语文大课堂”的板块中，综合性学习的主题十分明确，就是通过孩子们在毕业前夕向母校告别的活动，反映他们自己在小学学习阶段健康成长的收获，表达对母校、对老师的热爱和感恩之情。“习作”板块中，设立了话题作文。在选材和立意上有一定的限制，在文体、样式题目、字数上没有限制。这是对学生自主写作水平的一次测试，是学生自主写作能力的阶段性展示。设计理念：本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的信念，通

3、过层层推进的版块教学，带领学生对六年来的基础知识与基本技能进行回顾和巩固，面向全体，积极引导，顺利过关。在活动中，给足学生充分读书、思考、交流的时间，引导学生积累知识、交流方法、互动研讨、策划活动，让学生充分发挥自己的聪明才智，在与同伴的协同合作中，在语文综合性实践活动中，不断努力培养学生的综合能力。教学目标：1、能够熟练、正确地使用标点符号。2、能够和其他同学交流你所得到的读书方法并从中获益。3、能积累各种名人语录，让自己的知识的储备更加饱满。4、用种各种的方式向母校汇报知识成果，并与母校告别。5、带着感恩的心，

4、拿起自己手中的笔，以“感谢母校”为主题，写出自己心中的话。教学重点：1、能够正确使用标点。2、向母校汇报成果，告别母校。教学难点：用感恩的心写出对母校的情感。教学准备：多媒体课件。课时安排：5课时教学设计：第一课时教学内容：标点符号、拓展与交流、积少成多一、激情导入师：同学们，六年来，我们就像一只只辛勤的蜜蜂，在语文百花园里储存知识。今天，是我们在最后一个语文百花园里储备知识，实际上也是对我们小学六年来学习成果的检验。二、板块推进，复习旧知。（一）标点符号。1、读课文中的句子，注意标点使用。⑴当我们用根来赞颂您时，

5、您说：“落花会变成大地的营养，果核也会变成大树的根！”⑵你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封封，寄来了一颗颗赤诚的心。⑶一夜之间，我一口气将《泽姆加诺兄弟》读完了。⑷歌唱明天吧，用满腔的激情，用青春的风采；美化明天吧，用智慧的火焰，用真挚的热爱。【反复多次多种形式地朗读句子，在读中感受课文中标点符号的准确使用。】2、引导学生谈体会与感受：以上的标点符号，你觉得平常在使用过程中最容易出错的是哪些符号。3、让学生记下标点符号使用规则：逗号、句号、问号、感叹号、分号、冒号、顿号都要标在句子或词

6、语后面空格里，不能写在一行的开头。除了破折号和省略号边占两格之外，其他各种标点符号都占一格。书名号前后两部分都标在空格中央，引号的两部分都标在空格的上方。这两种标点符号的前部分不能写在一行的末尾，后部分不能写在一行的开头。破折号和省略号要标在空格中间。在转行时，破折号和省略号不能断开。它们既可以写在一行的开头，也可以写在一行的末尾。【引导学生结合自身实际情况，列举平时容易用错的标点符号，说说自己的使用心得，教师从中帮助学生找出使用的诀窍。】4、补充练习，巩固标点符号的使用。⑴出示句子，指导学生练习标注标点符号。①白

7、居易（772——846年）□字乐天□少年时便写出了著名的□赋得古原草送别□□是继李白□杜甫之声后唐代的又一位诗人□世称李杜白为唐代三大诗人□②你知道中国的□四大名绣吗□□那就是江苏的苏绣湖南的湘绣□广东的粤绣和四川的蜀绣□⑵修改有标点标注问题的句子。【提供练习，让学生在多次训练实践中掌握方法。】5、阅读短文《“标点”的信》，分别说说说两封信中的问号和感叹号各是什么意思。6、小故事《一个逗号》，让学生感受标点的趣味。一个逗号英国著名作家王尔德有一次举行宴会，来客等了好久，他才跑来，并说：“对不起，我在校阅我的诗稿，我

8、做了一件极其重大原工作——删去了一个逗号，但经过反复思考，我又把它加进去了。”【通过两个有趣的小故事，让学生感受到名人严谨的治学态度及标点符号表达的深刻内涵，引导学生要正视标点符号在文章中的重要作用并灵活使用。】(二)拓展与交流。1、分角色朗读宁宁和丫丫的对话。2、小组讨论。⑴宁宁和丫丫二人各用了什么方法去阅读课文、读懂了什么。⑵说说自己学习本单元某篇是所采