从教学运行的角度浅析应用型本科人才培养的思考――基于产学合作

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1、从教学运行的角度浅析应用型本科人才培养的思考一一基于产学合作摘要：本文从高校教学运行这一视角入手，探讨设计一套相对系统同时又具备有效性、实效性、多元化的基于产学合作的应用型本科人才的教学运行机制，努力提高应用型本科人才培养质量。关键字：应用型本科人才培养产学合作教学运行一、应用型本科基于产学合作人才培养制度的设计1.培养目标的切实可行。高校尤其是应用型本科，其人才培养是理论与实践相结合，即学校与企业相结合的活动。其更多强调培养学生的自主学习能力和岗位适应性，强调所培养出的人才需具备适应社会多种岗位的知识、能力及就业竞争力。高校应用型本科人

2、才培养的目标便要紧跟地方产业发展，在具有可持续发展的意识前提下，主要是用以满足地方产业转型升级时的人才需求，着重需要将其定位在将知识、能力转化为现实生产力的人力资源的培养上。2.课程体系的多元化。专业人才培养方案的核心内容是构建多元化的课程体系，培养人才的质量便由课程体系的合理性所决定。依据学校和专业的培养目标对课程及其内容的选择应从整体上精心谋划，从学科需求、社会需求和学生发的具体要求上人才培养方面应有所侧重。所以，高校在绕着培养目标进行课程体系设计时，要注意理论与实践相结合，注意课程和教学内容的选择。产学合作培养应用型本科人才需要紧依

3、产业转型升级的特点，校企双方积极整合，共享优质的教育资源，根据人才培养方案的目标和规格对培养过程进行整体设计，制定出符合社会需求尤其是企业需求的应用型本科人才培养课程体系。重点突出对学生实践能力的培养，着重构建多元化的课程体系。1.教学组织行之有效。实现教学目标、人才专业知识的关键是教学组织行之有效。产学合作的人才培养模式便是将学生至于学校、行业优质教育资源与环境之中，让学生参与到最切合市场需求尤其是行业需求的有效培养环境中，使其能拥有足够的心智与更为熟练的技能去适应未来的工作。2.质量保障体系的有效性。为保证有效性，必须明确产学合作人才

4、培养的质量标准，管理措施，工作流程的监控体系，质量保障体系数据的整理留存，设计闭合式的质量保障体系。教学质量贯串于人才培养的全过程，教学质量保障体系如链条环扣一般，环环相扣、相互依存。因而，只有制定标准才能检测，有监控才有反馈，有反馈与完整的质量数据才能改进，有一个闭合的系统才能持续地改进。所以，高校应将各个管理措施实施的环节有效地组织起来，形成任务明确、职权统一的有机管理整体，开展有计划、有体系的教学组织活动，视线既定的质量标准。二、基于产学合作应用型人才培养的教学运行1.产学合作制定切实可行的专业人才培养目标和标准。在制定人才培养目标

5、时，学校一般侧重考虑自我的办学特色、师资队伍人才状况、人才培养定位、实践教学条件等因素；而合作企业则侧重于从社会本身对应用型本科人才需求的角度考虑。在制定专业人才培养标准时，学校主要根据自身专业的教学资源与生源状况，侧重考虑人才的知识结构的完整性与系统性，能力水平的可行性等等；而合作企业则侧重从用人单位的角度，相对具体地提出应用型本科人才必须具备的知识结构与能力水平等等。所以，作为应用型本科院校要紧跟市场对人才的需求，及时调整专业设置，不断更新专业方向，确定招生规模；积极聘请企业和行业主管部门共同参与制订人才培养目标。2.产学合作构建多元

6、化的课程体系与教学内容。构建产学合作人才培养的课程体系致力于将教学内容与产业需求有效衔接。一方面，高校在构建课程体系、确定教学内容时，应当充分吸收来自企业的专业技术人员的意见与建议，更新和完善课程体系和教学内容，使其更加适应应用型本科人才培养的需求；用顶层设计的方法来统筹安排和精心选择课程，力求在有限的课时条件下构建出结构合理的多元化课程体系。另一方面，校企应大力开发综合性的跨学科课程和创新型实践项目，实现产学合作培养人才的教学目标。1.产学合作选择有效的教学组织形式和教学方法。应用型本科人才培养过程中教学组织形式与教学方法的选择，都要求

7、高校教师与企业专业人员密切合作，发挥自身特长，共同探讨、决定采用何种教学组织形式与方法，注重体现应用性、学生主体性、灵活性与多样性特征。2.产学合作实施人才培养质量保障体系。由于产学合作人才培养是一个复杂的教学系统，涉及到企业、高校、教师和学生等诸多方面。所以，在制定人才培养质量保障体系时，一方面评价基本教学环节的效果和质量，包含课程结构、教学计划、教学大纲、教学内容、教学方式、实践教学、毕业设计等涉及到教师教学能力和教学水平、教学活动的组织安排、理论与实践相结合的内容设计。另一方面是对参与产学合作教育的学生的知识与能力进行总体评价。综上

8、所述，作为产学合作培养人才的重要主体之一的高校，需要进行专业调整、资源整合、教学运行等制度改革，以实现产学合作培养人才的有效运行。参考文献：[1]潘懋元.略论应用型本科院校的定位[J].高等教