浅谈班主任以学生为本的新理念

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方浅谈班主任工作以学生发展为本的新理念甘小萍丰都县高家镇中心校联系电话：13594529368邮箱：ranhb110@163.com【摘要】：教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园。面对新课程，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生着变化，因为我们班主任担负着学生品德形成与个性发展的重任，所以班主任更应及时转变自己的观念，应“以人为本”深入到学生内在的生命价值层面上，以发展的理念对待每一位学生，用爱去呵护每一位学生，在德育中去实现：“一切为了学生，为了学生

2、的一切，为了一切学生”的目标。【关键词】：班主任以生为本个性人才发展新理念正文素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育，这理念催促我们审视与转换角色，做好班主任工作的组织者、班级体建设的指导者和学生健康成长的引领者。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是评价班主任工作的标尺。我们应这样解读班主任工作以生为本的新理念。一、学生是发展的中心审视我们当前的班主任工作，是否存在以“班主任中心”为重，而轻“学生中心”呢？我们班级管理中往往是班主任布置一切活动，而学生就得毕恭毕敬的去做什么活动。就如

3、我们孩子的共同节日“六一”文艺活动，班主任首先考虑的是班级利益，所以就安排少数的优秀学生参加，而严重忽视了未参加活动学生的心理感受和不公正的待遇，忽视了学校教育就是要让所有学生得到锻炼，得到教育，得到快乐的教育宗旨。当“学生的发展”摆在中心位置的时候，班主任的管理行为也应该从“权威”走向“以生为本”，在班级里，师生关系应该是平等的，人人都是参与者，人人都是管理者，学生作为管理主体更加突出，自主管理与民主管理将是最佳的选择。（一）以人为本新课程强调学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。那么我们班主任工作就得把学生作为一切活动的出发点，必须尊重学生，尊重学生的各项权利，去关注学

4、生的全面和谐发展，也尊重学生的个体差异。因遗传学和生物学等学科证明，任何一个人都是独一无二的。----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方著名畅销书作家刘墉就有篇文章叫《每个人都是天才》。这篇文章我铭记在心，我们班主任要尊重学生不是口头上，而是实实在在的行动上，我将这样的做法带到了我的教室里。我班有以孩子的书法作业写得又黑又脏，但是笔墨纵肆，有一种特别的味道。我看着这份作业，不知如何给定等级，按“规矩”，他的字

5、写得太乱；论“气韵”，他的字又别有一种“丰神”。最后，我给了个“甲下”。当发书法作业时，我看到那同学的眼睛瞪着自己的成绩，露出难以置信的表情，也见到旁边同学的奇怪反应。我猜想：他们认为我是在乱改作业。于是我对全班同学说：“某同学的书法，以我们一般的标准来看，应该是最低等，但是我发觉他的字里有一种特别的力量。大家知道，字写得漂亮不难，但是写得自成一家，别有风骨，就不容易了。凡是成功的书法家，必定都因为他能写出与众不同的味道。”然后，我课后把那孩子叫道办公室，对孩子说：“下次一定控制自己的笔，不要写出框子。就会好多了。你想想，一个有才气的人，如果又能约束自己，脚踏实地地学习，当然容易成功

6、。”从此，我们全班同学看到一天天进步，一天天收束的孩子。他的任何作业都不再脏乱，他的字也不再横涂竖抹。最后在我校书法比赛上他代表我班参加比赛。我们班主任的尊重、赏识会让孩子熠熠闪光，所以我们班主任就应该在正确引导学生掌握基础、全面发展的同时，鼓励学生个性化的安排，培养学生发展自我的意识和能力，形成良好的生存品质和人格特征。（一）突出主体班主任工作必须转变观念，一切活动必须高度重视让全部学生充分参与和发展，调动学生的主体性，因心理学和教育学等学科证明，在人的成长和发展过程中，学生个性既是遗传素质成熟的结果，又是后天环境与教育影响的结果。先天的遗传已经使人各不相同，后天的环境和教育更是复

7、杂多样的。作为和学生接触最多的个体之一——班主任，对学生个性成长有非常大的影响，学生的态度、人格和能力的培养很大一部分是由班主任来完成的，所以我们班主任工作的首要出发点是全体学生，让全体学生在你的引领下全权参与，让学生在参与学校各项活动中充分锻炼自己应对将来走向社会的能力。我是一个较年轻的班主任，我班上的自行活动就较丰富一些，我每学期都要安排一次特长展示活动，邀请家长参与。记得上学期我安排一次特长展示活动为“多姿多彩的舞台”，我在活动前两周就布置任务让大家