课堂教学技能

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方课堂教学技能试题1一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、关于导入与情境创设，错误的说法是（）DA.导入是课堂教学之初的教学行为，情境创设则可以贯穿整个教学过程B.导入方式有情境化的，也有非情境化的C.现代教学观强调知识的情境化，因此情境创设是导入的一个很重要的原则D.导入的方式虽多，但都属于情境创设2、教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣。这种导入误区

2、属于（）CA.模糊了导入的目的性B.未考虑到具体学科的特点C.忽视了导入的有效性D.千篇一律，生搬硬套3、关于课堂导入，下列说法错误的是（）BA.要把导入与整个教学过程综合起来考虑B.避免使用直接导入法C.形式要多种多样D.从学生的实际出发4、有效导入的基本原则是（）DA.趣味性新颖性规范性B.规范性针对性新颖性C.趣味性针对性规范性D.趣味性针对性新颖性5、下列关于讲授使用范围的描述，不恰当的是（）BA.讲授适宜教授与事实有关的知识B.讲授适宜于思维灵活的学生C.讲授适宜于思路清晰又能驾驭语言技巧的教师D.讲授比

3、较适合班级规模大、教学人员相对不足的场合6、讲授的语言包括（）DA.教学口语和文字语言B.教学口语和教案语言C.教案语言和体态语言D.教学口语和体态语言7、有位历史教师讲鸦片战争，分析鸦片输入对我国的危害时，将其概括为“鸦片输入，使我国国贫、民穷、兵弱。”这体现了讲授语言的（）CA.流畅性B.生动形象性C.精确性D.情感性8、讲授语言应做到形美和意美，下列内容中不属于语言“意美”的是（）BA.语言的精确性B.语言的流畅性C.语言的生动形象性D.语言的情感性9、关于教师倾听的意义，下列表述不正确的是（）CA.使师生的

4、生命敞开B.建立对话的师生关系C.对学生的学习进行监控D.促进学生健全的精神世界10、教师在倾听学生时，可以采用积极倾听方式中的（）方式让学生进一步深化自己的观点或重申自己的主张。AA.提问B.关键词重复C.反馈性陈述D.支持性陈述11、教师在倾听学生时，运用“我明白……”“很有趣……”等短语鼓励学生继续下去，这属于积极倾听方式中的（）DA.提问B.关键词重复C.反馈性陈述D.支持性陈述----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------

5、专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方12、教师在倾听学生时，给予学生一定的回应和适当的建议。这体现了提高教师倾听技能基本原则中的（）DA.耐心等待B.善于理解C.真诚赏识D.热情参与13、下列发问行为，不恰当的做法是（）BA.在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问B.倾向于把问题分配给前面和中间的学生C.在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语D.发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述14、教师就一个问题分别向两个或两个以上学生提问的理答方式称为（）D

6、A.回问B.提示C.延伸D.转引15、教师在随后的教学中用到学生前面提供的正确结论，或者教师对学生提供的正确答案做进一步的发挥。这种理答方式称为（）CA.提示B.转引C.延伸D.回问16、教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，或者不够详细，或者不够规范时，适宜的理答方式是（）AA.探究B.提示C.延伸D.转引17、讲课之前，为了学好新课出几道思考题、过渡题、准备题等让学生去看书，这种讲课前的随堂板书重在（）BA.展示中心B.指引思路C.强化整体D.提示结构18、如果要巧妙引入新课，使学生在不知

7、不觉中获得新知，往往采取（）AA.先讲后书B.先书后讲C.边讲边书D.不一定19、重在强化整体的板书一般是在（）CA.讲课之前B.讲课之中C.讲完之后D.不一定20、根据教材特点和学生实际，把板书有机地、和谐地融入教学过程，与其他教学手段构成一个协调的系统。这体现的是板书的（）DA.规范性原则B.针对性原则C.启发性原则D.时效性原则21、教师的操作要规范、正确，这反映了课堂演示的（）原则BA.科学性原则B.规范性原则C.正确性原则D.目的性原则22、演示所反映的内容必须是真实科学的，所提供的感性材料一定要准确，这

8、反映了课堂演示的（）原则AA.科学性原则B.目的性原则C.真实性原则D.规范性原则----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方23、演示必须服务于教学目的，不能单纯为演示而演示，这反映