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时间:2018-10-28
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1、为孩子撑起一片蓝空现在的幼儿正处于科技日新月异的时代,是一个需要创新的年代。在这个年代里,新的教育理念洗刷着教师的头脑,更新着教师的教育观,一个又一个的难题需要教师去解决。作为一名幼儿教师,一个从事基础教育的孩子王,面对孩子们明亮的眼睛,是否曾想过:我们的教育是否是孩子感兴趣的?他们需要的是什么?他们是否在活动中得到了快乐?我想,在回答这些问题之前,教师只有认真地研读孩子这本书,了解孩子想思所想,站在孩子的角度理解他们所需,为孩子撑起一片蓝空,才能使孩子的生活充满阳光,充满欢笑。 一、通过多种途径,帮助幼儿树立自信。 自信心是一个人对自身力量和自我价值的正确
2、认识、体验和评价,自信心是人坚信自己有能力克服困难,取得成功的意志品质。爱因斯坦曾说过:“谁拥有自信,谁就成功了一半。”自信是成功的基石,是人的发展的内在动力。自信心对一个人一生的发展都起着极其重要的作用。 (一)请帮帮老师。 教师适当时可扮演一下“弱者”,让幼儿积极想办法帮助老师解决问题,获取成功感,让他们从中获得自信。例如:在活动(各种各样的车辆)中,我首先以一种求助的口吻说:“今天老师想到快乐城堡去游玩,可是必须要闯三关才能进去,我遇到了一个又一个的困难,你们来帮帮我吧!”孩子们个个积极踊跃,帮助我想办法战胜困难,终于到达了快乐城堡。那一刻,我看到的是
3、孩子们开心的笑容和骄傲的神情。 (二)为不同层次的幼儿提不同的要求,让每个孩子有获得成功的机会,得到成功的体验。 “世界上没有完全相同的两片树叶。”每个孩子有每个孩子的长处和特点,他们在各个活动中的表现也有所不同。因此,在具体的活动中,教师应该为每个孩子提不同的要求,提供不同层次的操作材料,看到每个孩子身上的“闪光点”,让他们在原有的基础上得到一定的提高。如:在绘画活动中,张子贤总是喜欢用手把自己的画纸遮住,老师教了他基本的技能后离开,过一段时间过去发现,他的画纸上仍然只有那几笔,还是用手遮住纸的动作,眼睛不敢正视老师的目光。这时,我拿起他的画纸,微笑着边看
4、边问:画得比上次好多了!不过,这是什么?你给我讲讲好吗?他迟疑一下便简单的介绍起来:这是小兔的头、身体、尾巴。“那,小兔的脚在哪里呢?”我问。他连忙画了四条线。“小兔在干什么?和谁在一起呢?”我循循善诱,他有简单地用单线条画了起来……。那天,我当众表扬了他的进步,在小朋友的掌声中,我看到了他脸上的自信。以后的活动中,他的小手没有再遮住画纸,虽然他的画看起来一点都不美观,但他敢动笔画了。自己不会做的也会及时请求帮助,然后自己去坚持完成了。 (三)坚持赏识教育,帮助幼儿树立自信。 马克·吐温曾经说过:“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月”。他深刻地揭示了表扬与
5、赞美的力量。同样,我们的孩子也是喜欢接受表扬与赞美的。因此,我们教师时刻应以欣赏的眼光看到身边的每个幼儿,多鼓励、多表扬、多欣赏坚持正面教育。平时我们要多对幼儿说“当然可以”“相信你能行”“让我们来试一试”一类的话,让幼儿在教师的言语中看到自己的优点,从而找到自信。我班的阳阳是个不太懂事的小女孩,活动中随时下座位、说话,休息时则乱跑,乱涂乱画,她是孩子眼中的“小妹妹”。然而,当她没有在桌子上涂画时,我及时表扬。渐渐地,她知道应该在纸上画画。当她把一张张根本看不清楚的涂鸦纸递到老师面前时,得到的是或是:今天用的颜色这么多,真漂亮。或者是:比上次进步了,真不错,要是
6、涂颜色再仔细点就更好了!慢慢地,我发现,她画画的时候能坚持一会儿了,画得很认真。画了之后会把它高高举到老师面前请老师看,得到了表扬会高兴地又回到座位上去继续完成作品。 二、激发幼儿学习兴趣,引导幼儿主动学习。 陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的,应该让他自己去做,凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现,自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是真世界。” (一)激发幼儿学习兴趣,为幼儿创造一个轻松愉快、有趣的学习环境和气氛,使幼儿乐于学习。 教育学家斯特金认为:“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”许多
7、实践证明,兴趣支配着学生的注意力,使幼儿在学习活动中注意力集中而稳定。同时兴趣又调节着情感,浓厚的学习兴趣使幼儿表现出巨大的热情,让他们感到学习没有负担,是一种享受、一种娱乐。如:在音乐活动《猪小弟》中,我首先将歌曲内容以故事的形式讲给孩子们听,然后一边提问一边用简笔画的形式帮助幼儿理解内容,再以表演唱的形式把歌曲清唱给他们听。幼儿的积极性被充分调动起来,他们深深地被生动的形象所吸引,更被教师形象的表演所感染。当教师提出分组比赛唱歌时,幼儿荣誉感又被调动起来,他们个个表演得是那么地投入,那么地出色。 (二)发现幼儿“兴趣”,引导幼儿去发现,去探索。 “兴趣是
8、最好的老师。”那么,幼儿
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