为孩子撑起一片蓝空

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1、为孩子撑起一片蓝空现在的幼儿正处于科技日新月异的时代，是一个需要创新的年代。在这个年代里，新的教育理念洗刷着教师的头脑，更新着教师的教育观，一个又一个的难题需要教师去解决。作为一名幼儿教师，一个从事基础教育的孩子王，面对孩子们明亮的眼睛，是否曾想过：我们的教育是否是孩子感兴趣的？他们需要的是什么？他们是否在活动中得到了快乐？我想，在回答这些问题之前，教师只有认真地研读孩子这本书，了解孩子想思所想，站在孩子的角度理解他们所需，为孩子撑起一片蓝空，才能使孩子的生活充满阳光，充满欢笑。　　一、通过多种途径，帮助幼儿树立自信。　　自信心是一个人对自身力量和自我价值的正确

2、认识、体验和评价，自信心是人坚信自己有能力克服困难，取得成功的意志品质。爱因斯坦曾说过：“谁拥有自信，谁就成功了一半。”自信是成功的基石，是人的发展的内在动力。自信心对一个人一生的发展都起着极其重要的作用。　　（一）请帮帮老师。　　教师适当时可扮演一下“弱者”，让幼儿积极想办法帮助老师解决问题，获取成功感，让他们从中获得自信。例如：在活动（各种各样的车辆）中，我首先以一种求助的口吻说：“今天老师想到快乐城堡去游玩，可是必须要闯三关才能进去，我遇到了一个又一个的困难，你们来帮帮我吧！”孩子们个个积极踊跃，帮助我想办法战胜困难，终于到达了快乐城堡。那一刻，我看到的是

3、孩子们开心的笑容和骄傲的神情。　　（二）为不同层次的幼儿提不同的要求，让每个孩子有获得成功的机会，得到成功的体验。　　“世界上没有完全相同的两片树叶。”每个孩子有每个孩子的长处和特点，他们在各个活动中的表现也有所不同。因此，在具体的活动中，教师应该为每个孩子提不同的要求，提供不同层次的操作材料，看到每个孩子身上的“闪光点”，让他们在原有的基础上得到一定的提高。如：在绘画活动中，张子贤总是喜欢用手把自己的画纸遮住，老师教了他基本的技能后离开，过一段时间过去发现，他的画纸上仍然只有那几笔，还是用手遮住纸的动作，眼睛不敢正视老师的目光。这时，我拿起他的画纸，微笑着边看

4、边问：画得比上次好多了！不过，这是什么？你给我讲讲好吗？他迟疑一下便简单的介绍起来：这是小兔的头、身体、尾巴。“那，小兔的脚在哪里呢？”我问。他连忙画了四条线。“小兔在干什么？和谁在一起呢？”我循循善诱，他有简单地用单线条画了起来……。那天，我当众表扬了他的进步，在小朋友的掌声中，我看到了他脸上的自信。以后的活动中，他的小手没有再遮住画纸，虽然他的画看起来一点都不美观，但他敢动笔画了。自己不会做的也会及时请求帮助，然后自己去坚持完成了。　　（三）坚持赏识教育，帮助幼儿树立自信。　　马克·吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。他深刻地揭示了表扬与

5、赞美的力量。同样，我们的孩子也是喜欢接受表扬与赞美的。因此，我们教师时刻应以欣赏的眼光看到身边的每个幼儿，多鼓励、多表扬、多欣赏坚持正面教育。平时我们要多对幼儿说“当然可以”“相信你能行”“让我们来试一试”一类的话，让幼儿在教师的言语中看到自己的优点，从而找到自信。我班的阳阳是个不太懂事的小女孩，活动中随时下座位、说话，休息时则乱跑，乱涂乱画，她是孩子眼中的“小妹妹”。然而，当她没有在桌子上涂画时，我及时表扬。渐渐地，她知道应该在纸上画画。当她把一张张根本看不清楚的涂鸦纸递到老师面前时，得到的是或是：今天用的颜色这么多，真漂亮。或者是：比上次进步了，真不错，要是

6、涂颜色再仔细点就更好了！慢慢地，我发现，她画画的时候能坚持一会儿了，画得很认真。画了之后会把它高高举到老师面前请老师看，得到了表扬会高兴地又回到座位上去继续完成作品。　　二、激发幼儿学习兴趣，引导幼儿主动学习。　　陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”　　（一）激发幼儿学习兴趣，为幼儿创造一个轻松愉快、有趣的学习环境和气氛，使幼儿乐于学习。　　教育学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”许多

7、实践证明，兴趣支配着学生的注意力，使幼儿在学习活动中注意力集中而稳定。同时兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使幼儿表现出巨大的热情，让他们感到学习没有负担，是一种享受、一种娱乐。如：在音乐活动《猪小弟》中，我首先将歌曲内容以故事的形式讲给孩子们听，然后一边提问一边用简笔画的形式帮助幼儿理解内容，再以表演唱的形式把歌曲清唱给他们听。幼儿的积极性被充分调动起来，他们深深地被生动的形象所吸引，更被教师形象的表演所感染。当教师提出分组比赛唱歌时，幼儿荣誉感又被调动起来，他们个个表演得是那么地投入，那么地出色。　　（二）发现幼儿“兴趣”，引导幼儿去发现，去探索。　　“兴趣是

8、最好的老师。”那么，幼儿