为孩子撑起一片蓝天

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1、为孩子撑起一片蓝天------单亲家庭子女教育研究“幸福的家庭都一样，不幸的家庭各有各的不幸。”这是我长期关注《法制日报》感触颇深的一点。透过一件件不幸的事情，我似乎看到了一个个不幸的孩子。随着经济的发达，生活节奏的加快，离婚率、突发事件丧偶率的不断上升，未成年人犯罪中来自单亲家庭孩子的比率在近十年间增加了近20个百分点(摘自法制日报)。这触目惊心的数字，难道不应该引起教育界乃至全社会的关注吗?!单亲家庭子女的教育问题已经成为一个迫在眉睫解决的问题。在谈这点之前我们有必要了解一下家庭教育的作用。为什么失去家庭教育的孩子在其成长过程中容易步入歧途?家庭教育，即在家庭中，家长自觉地有

2、的意识地按着社会对人的要求，通过家庭生活和言传身教，对子女实施一定影响的行为活动。对于它的作用日本教育家森重敏这样阐述:一、家庭具有防止孩子受到社会压力的作用，即保护作用。二、家庭具有取代社会向孩子传达社会要求的社会化作用。例如父母在教孩子待人接物的过程中，实际上是按社会所要求的方式使他们社会化。所以家庭教育对人一生的影响之大，尤其是在性格、习惯等万面决不小于学校教育。苏联科学家研究认为:一个工程师和科学家一生所用的知识总量中，从学校获得的仅占百分之二十五左右。美国科学家研究认为，学校教育给一个专门人才的知识占一生所用知识的百分之二十。这说明，人一生中的大部份知识是自学得来的。学

3、生自学虽不完全取决于家庭教育，但家庭教育对学生的影响(包括对孩子的启蒙教育、学习兴趣的培养、学习习惯的养成、自学条件的创造、自学指导等)是不可忽视的。在明确了解家庭教育的重要作用的基础上，我们试从一、单亲孩子心理特点及思维方式;二、单亲孩子群落及其背景;三、单亲孩子的家庭教育这三方面进行研究。一、单亲孩子心理特点及思维方式1、心理特点A-----自我意识所谓自我意识，即自我体验、自我认识和自我评价。即自制、自立、自尊、自强。单亲孩子80%自我意识薄弱。当一个失去父亲或母亲的孩子发现自己是一个与别人不同的独立个体时，他们的心理是复杂的，惊异、恐惧、惶惑，与之相伴的表现则是孤独。“我

4、和别人不一样，谁也不了解我。”于是，他们封闭自已，这是便是内因。更糟的是漏屋又遭连夜雨现象的发生，即外因:“对一个父母离异的孩子说三道四，什么没人教，你爸又给你找个后妈啦”等等。对于一个心灵已受莫大打击的孩子，每一声指责不次于一把钢刀刺在他们幼小的心灵上。失去家庭教育的保护后对于一个未成年的孩子来说，怎么承受得起来自社会个万面的压力呢?于是在他们身上，便出现种种劣迹:打架、早恋、吸烟、盗窃等等。2、心理特点B-一-滞留现象所谓成长过程中的滞留现象，即在一个人成长过程中按正常情况可以发展到下一阶段或提高层次，而在单亲孩子身上因为种种原因未得到发展，他们心理成长不顺利，中间出现了滞留

5、现象，而他们的生理发育是正常的。尤到初、高中，他们看起来像个大人，可他们的心理素质在一定程度上滞留在儿童阶段。他们此时表现出心不从力现象。(二)单亲孩子思维方式1、目的不清——萎靡不振型在承受家庭、社会巨大压力下丧失一切信心、斗志。如信马游缰，无头绪、无方向、如水上浮萍。2、玩世不恭——精神过敏型对周围事物报不严肃态度。不论对、错都按自己当前心境处理。所以，其言行有时令周围的人难以理解。3、自暴自弃——自卑型失去家庭的温暖，他们感觉天塌了似的。自我的主观能动性完全丧失，成了外界环境的消极接受器。而这些环境大多是坏环境。4、自我中心——攻击型由于长期的封闭自己，不愿与人交往。在他们

6、的思维中已养成我行我素的行为特点。在日常生活中稍有不顺心便恶语伤人或大打出手。二、单亲孩子群落及其背景（一）单亲孩子为什么喜欢结成小群体因为孤独是可怕的，尤其是对失去父亲或母亲的孩子来说，由于这样那样的原因，他们不愿与身边的其他孩子交往。同病相怜的心境使单亲家庭的孩子走到一起，共同的伤心，共同的痛苦，共同的压力导致共同语言的沟通。（二）孩子群落背景。心理学家告诉我们，身处几种集体中，认为那个集体里最能发挥自己，他就会选择哪个集体。所以这个群落是自发的组成的。但有其形成过程：第一阶段是小学五六年级。由于共同的遭遇爱在一起玩。这时集体轮廓是模糊的随机的。第二阶段是初中阶段，这时孩子交

7、往初步稳定，品学兼优的学生易集结在一起，而那些心理成长存在滞留现象的孩子，由于学习不好，在校内感到空虚，他们逐渐以耻为荣，例如课堂上出怪声，到大家笑等等违规现象屡屡发生。第三阶段是16—20多岁，当他们由于种种原因辍学走入社会，早恋、吸烟、打架、甚至偷盗等违法犯罪的事情也做。这时小集体相对稳定，或有小偷亩，教育起来则有了一定的困难。三、单亲家庭孩子的教育（一）单亲家庭教育者的心理素质1、要有耐心。单亲家长由于自己生活的不幸，容易把情绪发泄到孩子身上。表现出对孩子粗暴或冷漠，这是不