中职学前教育专业课程体系分析与对策

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2、重视，学前教育进入了一个前所未有的大发展的阶段。然而在学前教育迅速发展的背景下，需要大量的学前教育教师。而作为一线幼儿教师培养的中职学校来说，学前教育专业课程体系结构影响未来幼儿教师的教育教学能力与基本素质的形成。纵观原有的课程体系来看，主要着重未来幼儿教师基本技能训练，如“师范技能课”、“艺术训练课”。同时，我们根据我校毕业生反馈信息的调查，目前幼儿园最受欢迎的是具有敬业精神、专业娴熟、善于反思的专业型人才。由此可见，原有的“技能型”课程体系也不适应新时期学前教育发展的要求。本文旨在分析学前教育专业原有

3、课程体系存在的不足,对原有的课程体系培养目标进行重新定位，对原有的课程体系进行结构调整，为中职学前教育专业课程体系建设与完善提出参考建议，并为幼儿园教师专业化发展中的职前培养提供一定的经验。二、研究的内容与对象（一）研究的内容本论文的研究内容是中职学前教育专业的课程体系，是基于“五能五会”人才培养模式下，拟构建由核心课程、素质课程、专长课程和实践课程组成的更适合当今学前教育人才需求的课程体系。核心课程体系构建即“专业知识+基础技能·职业技能”，素质课程构建即“意志品格教育、人文学科教育和职业道德”三个模块

4、，专长课程构建即“深化专业知识与强化教育技能相结合”的拓展性系列，实践课程模式由“以任务引领的校内实操与项目驱动、工学结合的基地实训”构建。（二）研究的对象本文调查对象为湖南省长沙、衡阳、郴州、邵阳、永州、怀化、益阳、岳阳等八个地市的中职学前教育专业教师及该专业学生、幼儿园园长、教师。调查问卷所涉及的对象有：中职学前教育专业学生共计662人，主要来自衡阳幼儿师范学校、邵阳师范学校以及郴州师范学校；幼儿园在职教师51人；幼儿园园长11人。访谈对象有中职学前教育专业教师及该专业在校生、幼儿园教师、园长，共30

5、人。在确定研究对象的基础上，本论文采用的研究方法主要有问卷调查法、访谈法等方法。三、研究结果分析（一）学前教育专业课程体系总体满意度的调查课程体系是一个不断发展的动态过程，在不同时期课程体系要满足社会发展的需求。该研究主要采用发放问卷和进行深入访谈的方式，选取衡阳幼儿师范学校、邵阳师范、郴州师范学前教育在校学生及幼儿园教师和园长进行调查研究。首先我们对现阶段中职学前教育专业课程设置学生满意度的调查如下：图1数据反映了当前中职学前教育专业学生对现阶段课程设置的满意率情况，其中比较满意和一般满意分别占到33%

6、和%，占到人数比例高，只有少部分学生存在对课程设置存在不满意的看法。其次，对于现阶段中职学前教育专业课程设置与幼儿园需求的满意度情况，我们对幼儿园教师及园长进行了调查，结果如下：图2数据可以看出幼儿园教师和幼儿园园长对现阶段的课程存在不满意的比例相对来说偏高。说明现阶段课程体系设置某些方面存在与社会需求脱节的现象。为了更深层次了解现阶段开设课程的满意度，通过深入访谈，我们了解到这些问题表现在专长课程开发不足，较难适应幼儿个性化的专业发展需求，专业技能课程欠重视、实践性课程薄弱、素质课程发展滞后，较难适应人

7、才可持续发展潜力。（二）学前教育专业课程体系设置的调查1.课程结构与内容按照前面专业课程分类方法，在这里为了便于研究，将学前教育专业的专业课程分为核心课程、素质课程、专长课程、实践课程，从这四方面来分析各类专业课程设置。2.课程设置与幼儿园工作需要性为深入了解中职学前教育课程设置能否满足幼儿园工作需要，我们主要对幼儿园园长及幼儿园教师进行了深入访谈。A园长：学前教育专业毕业生在园工作适应快，她们具有学前教育的相关知识和专业技能，“弹、唱、跳、说、画”等都会，她们的长处是学习了“三学”，掌握了基本的幼儿园教

8、学技能……B园长：我们幼儿园工作的教师大部分是学前教育专业毕业的，而且经过几年的工作之后，都能成为主班老师、教学组长等，可塑性较强，我比较喜欢要中职学前教育毕业的学生来园工作……比较缺乏的就是个人文化素养有待于提高……L教师：在幼儿园工作，在校所学的技能技巧课在工作中还是很实用的，其中最主要的就是能组织幼儿园的教育教学活动，建议在五大领域课程开设中多给予实践机会……Z老师：了解幼儿的心理特征，对幼儿能实施有针对性的观察，能与家