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1、新任高中地理教师课堂管理有效性研究----高中地理教学论文-->1绪论传统的教学方式与管理方式在现如今的教学中影响还很大,老师在传统的课堂里有着很大的权威,传授知识、维持纪律,评定学生的学习成绩,希望学生考一个理想的分数,作为"分数教育"的主导者。而教科书,是选定好的知识罗列的一个载体,学生在教科书上学习设定好的科学文化知识,却被扼杀了自己的天性与创造性,一些知识枯燥无味,学生死记硬背,彻底失去了学习的乐趣与兴趣,学生在老师、家长的影响下,形成了"有了高分数,就是优秀学生"的错误价值观。在课堂中,老师传授知识,学生接受知
2、识,学生的各种行为受到了在三尺讲台上的老师的监控,形成了一定的心理压力,激化了学生与教师的矛盾,课堂气氛趋于紧张,学习效果自然不会理想,而使学生发展自我、张扬个性,更加成了遥不可及的奢望。因此,改变传统的课堂管理方式尤为重要,因为它不仅危害了师生关系,还影响了教学的成败。作为新任地理教师,在课堂管理方面也属于薄弱环节,因此还要加强这一方面的研究与实践。......2理论基础2.1相关概念但是在实际的课堂管理过程当中,教师的行为受到各类要素或者是教育理念的限制,同样也会因为学生的反应产生影响,其中教师素养、教学方法理念这些
3、因素会对学生的课堂行为进行相应的制约。可这么说课堂管理行为是师生相互作用的结果,教师通过以往经验、策略的运用来达到课堂管理行为效率的最大化。在本文当中,课堂管理行为需要是根据教师原有的知识理念,对人、事、物等多类因素采取客观有效地判定并实施教学活动,这种行为是可以进行观测记录的。课堂管理行为研究的主要对象是教师教学过程、课堂纪律以及课堂环境,其中涉及到言语行为,也会涉及到非言语行为,还涉及到学生的自我管理行为等。这些斤为都是师生相互作用的结果,发生在课堂管理当中以提升教学有效性。2.2管理学基础地理教师在课堂中可以在学期
4、即开始的时候设立学期总目标、单元目标、课时目标,学生可以参与制定,选择与他们生活有关的地理内容作为学习素材,分配自己的任务和参与合作的任务,积极努力的学习,最终一起达到师生共同设立的总目标和共同的学习期待。二是自我管理。德鲁克认为提升个体的自我管理能力,这是一种非常好的管理方式。自我管理能够更好地提升人的成长,使集体效益与人的能力共同发展。它并非是强硬的控制管理,而是给员工一个充足的空间来实现这一价值,其方法较为个性化,把个体的成长需求与集体的进步完美地结合。自我管理更加的强调学生的主动性,符合现代地理教学理念,提高学生
5、的自控力和自觉性。三是重视成果。重视成果。为了取得最佳的效果,需要将管理放在更髙层面,不设定过程,只看结果,其开放性程度比较髙,那么个体才能发挥自身的潜能,根据合理的方法来评价个体的学习工作质量。所以这种方法是受到很多人的认可的。在地理教学过程中进行目标管理,特别是那些活动性的教学内容,采用展示结果,不设定过程的方式会给学生更加大的学习创造空间,学生可以用适宜自己的,自己喜欢的方式学习地理知识,发展自己的只能和创造能力。3地理课堂有效管理的功能和内容........143.1地理课堂有效管理的功能.......143.
6、2地理课堂有效管理的内容.......153.3地理课堂有效管理的原则.......184新任地理教师课堂管理的现状.......214.1实验过程.......214.2结果分析.......224.3新任地理教师课堂管理存在的问题.......275新任教师提高课堂管理有效性的策格.......315.1构建行之有效的纪律常规.......315.2构建心理环境和平等互爱的师生关系.......325.3创建和谐的地理课堂物理环境.......325.4提高自身的教学管理水平,优化教学过程.......335.5培养
7、学生自主管理能力.......345新任教师提高课堂管理有效性的策略5.1构建行之有效的纪律常规根据行为心理学中斯金纳的"条件反射原理",当一个好的行为受到积极的强化之后,这样的的行为发生频率会増加;负强化是,积极的结果己经发生,为了巩固积极的效果,撤销原来的惩罚;惩罚是当发生了不良的行为,可给他厌恶的刺激,来降低不良行为继续发生的频率。把这一原理运用到课堂纪律管理中,在上地理课时,教师可以对积极思考、认真听讲、学习优秀的学生积极的予以表扬,设立他们为榜样;对于上课经常违纪的学生,给他们布置课后打扫卫生的任务予以惩罚;对
8、于一些受到惩罚的学生,如果这段时间他的学习态度和状态有了很大的改善,主动性有所提髙,可取消对他们的惩罚。再有,惩罚要具有教育性,要以促进学生学习和发展为目的,惩罚要适宜,不能危害学生的身心健康。强化时要以正面为主,积极地鼓励关怀学生,多用积极语言,少否定学生、打击学生的自信心,教师面对学生要多多用欣赏的眼光和视角。5
