preliminary research of cultural feedback in the field of environmental education happened in family

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1、PreliminaryResearchofCulturalFeedbackintheFieldofEnvironmentalEducationHappenedinFamily----家庭教育论文-->PreliminaryResearchofCulturalFeedbackintheFieldofEnvironmentalEducationHappenedinFamilyAbstract:“Culturalfeedback”referstothephenomenonofyoungergenerationculturalinfluencetheoldergenera

2、tion．Continuityandinfectiousoffamilyeducationhavecorrespondingrelationshipentaleducation．“Culturalfeedback”cannotonlypensateforotherenvironmentaleducationlimitationsoftimeandspace，butalsoaneffectiveentalprotection．Thestudyofrelationshipbetentaleducationhappenedinfamilyisstilllackofobj

3、ectiveinvestigation．Thisarticlepreliminarystudiesthebreadth，affectdepth，impactfactoranddistributionallaenonappearedinfamiliesofBeijingthroughinvestigationmethodlikethequestionnaireandinterviesurvey．Theresultsshoentaleducationhappenedinfamilyisatamiddleandupperlevel，andtheaffectdepthis

4、atahighlevel．Second，“culturalfeedback”hasinheritedthenaturalizationandpersistenceoffamilyeducation，andalsomeetthenationalandlifelongrequirementsofenvironmentaleducation．Third，thebreadthandaffectdepthof“culturalfeedback”dependonthedifferenceofareadevelopment，theleveloffamilymunicationa

5、ndtheconditionsoffamilymembers，andreflectacertainlaedtheoccurringprocessofenvironmentaleducationhappenedinfamilyisanopensystem，and“Culturalfeedback”isakeyringinthissystem．KeyentalEducation，CulturalFeedback，Family，Beijing．摘要：“文化反哺”是指年轻一代对年长一代产生文化影响的现象．家庭教育的连续性、感染性与环境教育的全民性、终身性有相对应的关系，“

6、文化反哺”不仅可以弥补其他环境教育途径的时空局限，而且是辅助成年人强化其环保意识的有效途径．目前对“文化反哺”与家庭环境教育的关系还缺乏客观的调查研究．本文通过抽样问卷与现场访谈等调查手段，初步考察了该现象在北京市家庭中出现的广度、影响深度、影响因子、分布规律等内容，并对调查而来的客观数据进行了数理统计与分析．研究结果表明:第一，家庭环境教育中的“文化反哺”现象存在广度处于中上水平，影响深度处于高水平．第二，“反哺”现象继承了家庭教育的自然性、持续性，满足环境教育的全民性、终身性要求;第三，“反哺”现象存在广度与深度的大小取决于地区发展的差异、家庭交流水平与家庭成

7、员自身条件等方面，并体现出一定的规律性．第四，调查数据证实了家庭环境教育发生的过程是一个开放系统，“反哺”现象是其中关键的一环．关键词:环境教育；文化反哺；家庭；北京1.研究背景自上世纪六、七十年代以来，多次国际性环境会议都肯定了环境教育对环保的作用．教育是对人意识层面的干预，能够激发人的主动性并获得较持久的效果．1992年联合国环境与发展大会上通过的《21世纪议程》曾提出:“教育对促进持续发展是非常关键的，它能提高人们对付环境与发展问题的能力．”“环境教育”的定义至今尚未统一．概括来说，环境教育是指以保护环境为核心目标的知识、技能、道德教育．从形式上它可以被划分

8、为正规教育