润物细无声——治班策略

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时间:2018-10-20

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1、润物细无声——2012级工业分析与检验治班策略成都石工业学校一、治班态度负责认真多学习有激情一、班级学情1、班级学生构成工业分析与检验专业是去年我校新开设的专业,有很多学生和家长对本专业的升学和就业情况不是很了解,报读本专业人数很少,全班共27人,其中女生14人,男生13人。班上部分同学要升学,部分同学要就业。2、班级文化班级精神:自信、奋发、团结、卓越班级口号:钢筋铁骨,风雨无阻班歌:我相信三、教育理想:思想引领,行动导向;创设氛围,和谐共建。三、治班理念关键词:“净、静、敬、谨、竞、精”目标:立足于六字班训,以“真诚、互助、乐学、自信”为要求,“教会学生做人,教会学生做

2、事”四、治班策略关键词:定位班干规范沟通素养合力学生和家长对新开设专业的不了解,限定了班建工作的复杂性和艰巨性班上既有升学的又有就业的学生,也给班级管理和建设带来了新的挑战立足于学情分析与职业规划,围绕目标定位、干部培养、规范要求、沟通技巧、职业素养与教育合力等六个方面,对其班级管理与建设理念与模式进行细化探析,迫在眉睫、意义深远。一、入学教育,明析学情,真情铺垫,缩短师生心的距离人与人之间最远的莫过于“心的距离”。了解学生,明析学情,立足细节,真诚相待——最大限度地缩短师生间心的距离。1、明析学情,酝酿教育对策。2013届电子商务1班,由阿坝洲的诺尔盖、黑水等9个县区的3

3、2名“9+3”学生和成都市及周边7县区内地13名学生组成,藏、羌、汉三族共存。民族习俗及文化底蕴存在较大的差异,内地与外地学生性格及眼界层次相去甚远。涵盖了“电子商务”与“景区服务”两个专业方向。新生报到之前,我通过各种渠道主动搜集、了解各民族文化及习俗,通过《问卷调查》主动向家长深入了解孩子以前学习、生活习惯养成情况,以立足于民族习俗、学生问题,积极思考班级管理与建设的策略,以期教育策略更具针对性。2、入学教育,铺设爱的起点。以自撰散文诗《因为有爱——写给未谋面的你》作为给学生与家长的见面礼,以调动起学生对“师爱”的渴求。抓住“新生家长会”这个平台,以“爱与责任”为话题,

4、向学生家长诠释作为班主任的我“无条件地对自己负责、无条件地对学生负责、无条件地为家长负责”的要义,誓言把每一个学生当作自己的儿女,希望以自己的自信带动孩子的自信,以实现“孩子因为自己的存在而终身受益”的承诺。真情呼唤,以唤起情感共鸣。3、介入军训,感知师爱真切。在军训期间,对学生训练、生活、疾苦等方面无微不至的关心、爱护,让学生对自己有一个心理的依靠;通过不时的加油鼓劲,不时的呵护与疏导,让学生感觉老师给予他们不是“父爱”甚是“父爱”的体验。军训后,与学生时常以书信交流,从多角度让学生对学校教育教学管理及班任教师有更深的了解、认识与理解,从而消除师生心理的偏见与隔阂,达成师

5、生互动,以形成情感共鸣,达到爱的升华。二、精心规划,细心提炼,明确定位,描绘班级建设蓝图职业教育的本质即就业教育一个优秀的班集体,一个优雅的环境,一个互敬互让的待人风尚,应该有一个比学赶超的职业境界。1、精心规划,细心提炼,形成班建“六字班训”。提炼“净、静、敬、谨、精、竞”六字班训——班级管理与建设的蓝图。以主题班会形式对“六字班训”进行深刻全面的讲解,并结合学生职业生涯设计要求,让学生规划自己在班级管理与建设中的目标与定位,进一步与班级管理与建设和谐一体。2、立足班训,细化目标,营造班建文化氛围。“真诚、互助、乐学、自信”“诚信——做人之根,踏实——成事之本,学习——进

6、取之源,技能——竞岗之泉”、“凡事用心,不因简单而不为”——引领学生明确团结、进取、学会做人、学会做事的育人宗旨,以营造良好的班级文化氛围,体现出班级管理与建设的精神;另一方面,引导学生积极思考自己在班建中的定位,以“我自信,我规划”为主题的“专栏”顺应产生。从而让学生多了一点理想,多了一点期待,多了一点自信,更多了一份奋斗的勇气。3、注重细节,展示成效,规划班级育人“馨苑”。对班级各项活动全程关注,并深入活动现场,抓拍各个场景,取得班建第一手图片资料。以文字或图片的形式,创设“馨苑”专栏,以“军训”为背景——贯注“团结”与“关爱”团队意识;以“劳动服务周”为背景——强化“

7、我劳动我快乐”与“服务服从”意识;以“体育运动月”活动为背景——展现“团结拼搏”与“奋发向上”的时代精神;以“讲文明礼仪主题活动月”为背景——再现“礼仪知识”与“励志格言”,不断地激励着学生积极反思,敢于自新……三、选拔班干,精心培养,细化管理,推行自主化管理模式。培养一个分工明确、工作高效的学生干部队伍是推行班级自主化管理与建设的关键。1、搭建班委建制,创新干部管理培养模式。通过临时班委的组建、分工与考核,引进企业“招聘体制”,直接聘用班主任助理兼团支部书记,由班主任助理负责招聘生活委员、学习委员、体育委员,组成

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