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时间:2018-10-28
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1、基于现代教学理念的《经济法》教学模式创新研究 摘要《经济法》是一门集民法、物权法、公司法、知识产权法、合同法、竞争法等多部法律于一体的综合性法律课程。目前,这门课已成为大多数高等院校中经济管理类专业基础课,这门课对于提高经管类学生法律素养有重要意义。但现如今,经济法教学模式陈旧,影响教学效果。本文中,笔者试图以现代教学理念为指导对经济法教学模式进行创新研究。 关键词经济法现代教学理念教学模式创新 中图分类号:G642.0文献标识码:A 1《经济法》教学现状及存在问题分析 我国高等院校开设经济法课程始于20世纪80代初,经过学者们的努
2、力,目前这门课的教学水平已达到一定的程度,并已结出了丰硕的果实,但经济法课程的教学效果却不尽如人意,主要存在以下问题: 1.1《经济法》课程设置跨过法理理论,学生接受难度较大 非法学专业的经管类本科学生缺少法理基础知识,而经济法内容本身晦涩难懂,直接会导致学生失去学习兴趣。例如,笔者在讲到“留置权”问题时,会讲到“留置”必须要基于同一法律关系才可进行。学生到此就会有疑问:什么是法律关系?那么本身简单的问题,因为学生没有法理基础,变成了难题。 1.2经济法教学中的案例过于陈旧,无法达到教学目标 教学中案例陈旧是普遍存在的问题。很多教师都
3、存在一套课件一用很多年不更新。对于经济法课程来讲,更加应该重视与时俱进。因为经济法作为与市场经济联系最紧密的部门法,它无时无刻不随着市场经济的发展而变动。很多法律条款也在随之变动,例如,在《物权法》颁布实施以后,对于物权效力与合同效力之间的关系有了清晰的规定:物权效力不影响债权效力。教师在讲授这些内容的时候,一定不能以过去的法律法规为依据,而要及时更新法律条款,举最新案例。 1.3教学过程中学生缺少思考,教师“一言堂”的现象普遍存在 教师“一言堂”现象也是中国课程教学中普遍存在的问题。所?^一言堂,就是在课堂上,教师只顾按照自己的教案来讲
4、,而学生只要坐着听就可以了。有些教师在上课的时候,甚至从不提问,学生不需要思考。古言之:“学而不思则罔。”这样的教学模式抹杀了学生对知识的思考能力,直接导致学习能力被剥夺。由此想到之前听到的一个事例:中国优秀学生到国外进修,却因不适应国外教学模式,而导致无法毕业。其实,这里面就蕴含了中国教学模式和国外教学模式的不同。同样是传授知识,国外的教学更加注重让学生参与到课堂中,学生有问题可以直接提出,有时候一个问题能辩论一节课。这样的方式对于中国的课堂来讲简直不可思议。笔者认为,大学教学的本质应该是教会学生掌握一种学习的能力,而不仅仅是知识的输入。正
5、所谓“授人以鱼不如授人以渔”。如此,便可举一而反三。 1.4教学浮于表面,只教其然,不教其所以然 在面对非法学专业学生时,往往教师和学生都有这样的心理:浅浅懂一点就可以了。所以,往往出现了教师不往深处讲,只浮于表面;稍讲深一点,学生却自动放弃学了的情况。出现这种情况的根本问题,就在于教师和学生都没把《经济法》这门课作为专业课来对待。而实际上,在市场经济中,无论是会计、管理还是金融,不懂市场经济的法律制度,根本无法运用专业知识开展工作。笔者常常跟学生讲,你们要真正理解为什么要制定这样的条款,你们才能把这个知识记得牢记得久。这就是在课堂教学中
6、不仅要教会学生规定是什么,更要教会学生为什么这样规定。例如,在讲《公司法》中的公司的概念时,有两个重点:一是公司是法人;二是公司要独立承担责任,股东仅以出资额为限承担有限责任。掌握这两个点,那么很多与公司有关的其他问题就迎刃而解了。比如,同为市场主体,公司和合伙企业为什么不同? 2现代教育教学理念影响下的经济法教学的应然模式 中国高校大学课程的教学模式基本都是课堂讲授,即老师在上面讲,学生在下面记。教师普遍使用填鸭式的讲授方法,单向灌输多,双向交流少,学生被动接受多,师生互动少,似乎学生只要熟记那些知识要点和内容就可以了。进一步说,学生自
7、己的学习和教师的教学似乎都是为了考试这么一个目标。这种教学方法忽视了学生的课堂反应、理解程度及教学目的,使学生成为了只会死记硬背的工具,将学生思考和创新的能力扼杀了。 随着社会的发展,现代教育教学理念开始兴起。在现代教育教学理念的影响下,教育教学方法也随之发生了改变。现代教育教学理念认为教学的本质在于:将“教学”拆开来看,即相当于是教师的“教”与学生的“学”是两个活动,并且这两个活动是相联系不可分割的。华东师大的施良方教授指出:从关注教师的行为的角度来说,“教”是教师引起,维持与促进学生学习的所有行为。现代的课堂教学,不是单纯的知识传递过程
8、,而是组织学生主动学习,实现学生的某些内在的发展与变化的过程。 3现代教育理念下的经济法教学模式改革的意义 3.1有利于培养高素质的“经济人” 市场经济的法制
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