基于现代信息技术的教学模式创新探索研究

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1、基于现代信息技术的教学模式创新探索研究　　摘要：教育信息化的目的在于促进教育现代化，应用信息技术改变传统教学模式。它对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。本文通过电子文本、PPT课件以及微课间的链接学习方式，通过互动区进行交流学习，对教学模式进行了创新设计。从而降低了学习难度，提高了学习兴趣。考评中首次提出“纵向题型”的考评设计理念，为科学、合理的考评提供了参考。　　关键词：电子文本；PPT；微课；纵向题型　　中图分类号：G510文献标识码：A　　“百年大计，教育为本”“建国君民，教学为先

2、”。我国古代第一部教育专著《礼记？学记》中开宗明义地指出教育的重要性。但凡人类历史上的有影响的文明和当今的发达国家，无一不是重视教育的。例如美国从建国伊始就十分重视教育，独立宣言的起草者杰弗逊总统曾指出“如果要建立一个发达国家，我们就必须发展教育事业，扩大人民受教育的机会。”处于社会主义初级阶段的中国，以发展生产力、向发达社会转变作为主要目标，主张重视教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》更是指出实现教育现代化之必要。　　一、教育模式创新的背景8　　传统的教学模式基本上是以显性知

3、识为基础构建的，教师是教育的主体，注重的是学生显性知识的获得，强调学生获得知识的系统性和整体性。它忽视了学生隐形知识的学习，以及学生学习隐形知识所应有的主动精神和自主探究能力的培养。信息化技术以及构建主义学习理论、人本主义理论、元认知理论的发展，为信息化技术教学模式创新――信息化自主式教学模式提供了技术和理论上的支持，解决了上述教学模式的不足。　　信息化自主式教学模式，就是利用信息化教学手段，加强知识的有效互动，提供个性化教学资源，设计合理的考评方式，增强教与学的知识传播效果，从而有效地提高学生的学习积极性

4、和主动性；通过提高学生的参与度，探索“有教无类”的多元教学方法，提供可供参考的创新教学模式和技术手段。　　二、教育模式创新的内容　　（一）运用现代信息技术，拓展学生的学习方式　　现代教育倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度。研究认为，学生自我主要学习意愿及能力是取得良好学习效果的先决条件。　　从心理学角度看，教学过程中运用的感觉器官越多，教育的作用发挥的就越充分，学习的知识就越容易被理解和应用，就越有利于学生的思维力的培养和发展。为此，本文构建了四

5、种学习方式，即电子教材、教学课件、专业视频和交流互动方式，最大限度地调动学生不同的感觉器官，以适应不同的学习方式。8　　在构建好网络学习平台的基础上，教师提供课程的多种学习资料，如PPT教学课件、电子教材及微课等。然后建立好班级QQ群、微信群等方式，让学生通过智能手机、iPad或平板电脑等进入学习平台，学生就可以进入网页后选择自己喜欢的学习方式，自主学习。学习平台提供了四种学习模块，分别是“电子教材”“PPT课件”“微课视频”“互动交流”。　　电子教材要适应学生自学的特点，它不同于一般的书本教材，可以“激活

6、”某些内容，在教材中某些难以理解的关键词、定义、定理甚至段落等内容可以设计超链接的方式让学生“穿越”到“视频”“图片”“详细注解”等另类途径学习。把抽象的、晦涩的内容视频化、浅易化、通俗化。比如，电子教材中的“难点”可以超链接到“PPT课件”或者“微课视频”模块。学习完该“难点”可随时点“返回”按钮，再返到电子教材继续学习，不影响电子教材学习的连续性。这样，“电子教材”“PPT课件”“微课视频”三个学习模块互相链接，内容可以互补，可以扬长避短。　　当然，超链接的内容要显示红色等。这样，学生就可以点击红色内容

7、借助视频、图像、文字等方式进行深入学习理解，达到帮助学生学习，降低学习难度的效果。例如，在学习《电工技术》课程时，在讲到三相交流电章节中的功率因数概念时，可以把“功率因数”显示成红色，通过鼠标点击红色“功率因数”就能链接到微课视频，通过视频中的教师讲解，详细介绍什么是有功功率P，什么是无功功率Q，什么是视在功率S，然后推导出功率因数cosφ=P?MS，再结合工业用电时的功率因数补偿过程和设备等应用视频介绍，学生就会豁然开朗。实现了降低学习难度的目标。　　同样，PPT课件中内容也可以应用超链接的方式穿越到电子

8、教材模块或者微课视频，设计PPT课件中的内容时要突出知识的系统性、条理性以及知识重点，要突出图片显示、动画显示的优势。PPT的文字描述性相对简单，所以要通过“穿越”到电子文本辅助学习才行。8　　通过上述模块可以为学生提供个性化教学引导。如果还有难度可以进入“互动交流”模块，学生可以用截图或者拍照的方式把每个学习模块中不懂的内容，上传到互动区请教、交流。用类似微信群等聊天的方式请求同学或老师帮助，在交流中不理解的公