给 教 师 的 十 条 教 学 建 议

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1、给教师的十条教学建议——基于数学教师阅读，其他学科教师参阅建议1（教研组活动计划制订）建议2（备课组活动计划制订）建议3（如何进行单元教材分析）建议4（如何进行课时说课）建议5（如何清晰地备好课）建议6（浅谈如何构建清晰的数学课堂）建议7（如何上好数学复习课）建议8（如何上好数学概念课）建议9（如何上好试卷评讲课）建议10（关于练习有效设计与科学讲评）新北区教研室万荣庆二〇〇九年一月建议1（教研组活动计划制订）本组成员简介学科发展现状分析主要工作与措施行事安排表（样表）教研组活动安排表时间：教研组长：分管行

2、政：本学期研究主题：周次内容程序主题交流或讲座内容跟进开学前准备学科问题分析教研计划的确定教学目标的确定本学期教学常规要求教研2第一次教研活动载体以研究课的形式（概念课、单元专题课、评讲课…）内容以清晰的课，有效练习设计与科学讲评，学生良好习惯养成与学法指导为主题上课教师说课另外教师评课主题交流或讲座交流主题或讲座内容备课组另一位教师跟进上课4第二次教研活动同上同上同上同上…………………………期末安排梳理本学期工作，思考下学期研究计划安排盘点每位成员的发展，明确下学期发展方向说明：1.组内所有成员必须上1～

3、2节研究课，所有成员须参与并发表意见；2.研究课同一备课组集体备课；3.专题讲座须充分准备并结合研究课进行，充分利用组内骨干教师，并经常邀请校外骨干教师或专家指导，或加强校级交流建议2（备课组活动计划制订）备课组成员简介本学期教学现状分析本学期重点工作与措施备课组活动安排表（样表供参考）年级学科备课组活动安排时间：备课组长：教研组长：分管行政：周次内容形式备注开学前准备整体感悟教材重点分析第一单元教材加强对每课时的教学设计研讨和有效练习的编制个人感悟整体讨论个人修改提高对每课时教学内容要随时研讨交流对教学常

4、规的落实相互督促到位，尤其对学生良好学习习惯养成与学法的指导重点关注低分学生的发展1第一次活动重点分析第二单元教材加强对每课时的教学设计研讨和有效练习的编制相互督促教学常规的落实情况注重单元巩固同上同上①②③教研组活动结合备课组跟进上课研讨3第二次活动同上同上同上5第三次活动分析下一单元的教材把握单元目标达成及其质量分析（单元检测）同上同上单元检测须以巩固为目的……………………说明：1.加强对每课时的教学设计研讨和有效练习设计与科学讲评；2.加强对学生良好学习习惯养成与学法指导工作的落实；3.加强单元目标达

5、成的巩固与检测；4.关注低分学生的进一步发展。建议3（如何进行单元教材分析）一、简要分析单元内容的地位与作用在新课程标准下的地位与作用。在整个教材体系中的地位与作用。在前后单元间的关联和作用。理出本单元的知识结构图。二、分析单元内容中的几个要求理出本单元的重要思想方法，如何体现在本单元的。突出重点与难点，如何分解及解决的思考与实践。提出单元目标及达成度。对单元根据自己的理解与学况进行调整，需分那几个专题（课时）讲解（要说明为什么调整）。根据上述分析提出相关的教学建议。三、分课时进行解读分析每课时的具体内容与

6、提供的学习材料。每课时重点、难点及解决策略。每课时的教学目标及达成度。每课时的板块设计与思想方法的渗透。每课时的教学方法与学习方法的建议。每课时所配套的练习、例题选择的意图。单元的专题复习如何安排并提出建议。另可提供每课时反馈练习作参考。建议4（如何进行课时说课）一、什么是说课上课：解决教什么和怎样去教。说课：不仅要解决教什么和怎样教，还要说出为什么这么教。即选择的内容和教学方法的依据是什么？能促使我们对教材的理性认识与科学地去教学。二、说课的基本框架构成1.说背景内容背景（在新课程理念下、在教材体系中、在

7、单元结构中）。学情背景（学生具备了哪些知识能力、学生整体状况）。2.说教材重点、难点确立重点，依据是什么？确立难点，依据是什么？区分重点与难点不同。3.说教学目标在上述两点情况下确立教学目标。从三维目标去确立教学目标。明确目标的达成度。说设计思路设计理念是什么？提供怎样的学习内容与材料，并对内容与材料组织设计板块。每个板块中突出自我设计思考，重点对亮点部分说出特点。如何渗透学科文化。说过程在每一板块中突出采用的教学方法与学习方法。每一板块中的教学目标预设与达成。说过程不要走向于上课形式。课堂中的评价方式。说

8、反思教学后的体会（包括课堂预设与生成，课堂评价等）。教学中出现问题后的反思与讨论。说明：说课有课前说课，课后说课。说课有课时说课（平时常见的说课）；单元说课（类似于教材分析）；课堂片段说课（类似于教学案例分析）。这里仅指课时的课后说课。建议5（如何清晰地备好课）一、清晰地明白教材意图认真研读教材中的每个字、每个图、每个说明、每个处理方式。思考本节内容前后之间的内容联系，方法联系。思考课本中每个处理方式的合理性，并