2011拓展型课程

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1、上海市奉贤区育秀实验学校拓展型课程科目教学活动记载科目名称：走进物理学家指导老师：陈丽丽二、一学年度第一学期奉贤区教育局基教科奉贤区教师进修学院教育研究中心目录一、导言二、科目与活动设计体例说明三、科目设计四、学生参加活动情况五、教学活动方案六、学期总结七、活动成果八、活动评价一、导言1．课程定位拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开发性的课程。拓展型课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生个体与社会化的和谐发展

2、，促进学校办学特色的形成。拓展型课程是上海市普通中小学课程结构的重要组成部分，是基础型课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛的知识与经验、能力与方法，养成良好个性品质。拓展型课程与基础型课程、研究型课程有机结合，共同为基础教育的培养目标服务。2．课程理念⑴关注个体差异，培养主体意识，促进学生个体与社会化的和谐发展⑵拓宽课程内容，提高课程对学生发展的适应性⑶拓宽学习渠道，改善学习方式，提高学生自主选择学习的能力⑷加强课程建设，提升学校和教师的课程能力⑸建立有利于学生发展的课程评价体系3．课程目标⑴拓展和加深对自然、社会、自我的认识和体验。⑵发

3、展主体意识，形成自主选择学习、自我规划和自我管理的能力。⑶拓宽基础知识，提高基本技能，形成收集、处理和运用信息的能力；运用知识解决实际问题的能力；表达、交流和合作的能力。⑷具有学习兴趣和爱好，逐步形成良好的个性心理品质和健全的人格，形成诚信意识、公民意识、社会责任感和创新的精神。⑸适应身心发展和时代的变化，为终身可持续发展奠定不同基础。二、科目与活动设计体例说明⑴科目设计体例说明①科目目标：阐述科目三维目标。科目目标设计需体现本科目的核心价值与独特定位。②科目内容：阐述科目内容组织形式、内容框架。内容框架可以以单元或活动为单位，说明教学要点、教学过程、

4、教育价值。③科目实施：阐述科目实施的阶段性要求、教学组织的基本方式、实施的软、硬件条件。④科目评价：阐述科目评价原则、内容、方法。科目评价设计需指向科目的主要目标。⑵活动设计体例说明①活动准备：活动实施前的准备条件。②活动目标：本活动预设目标。③活动过程：教学环节、教学行为、教学建议。④活动评价：本活动的评价重点与主要评价方法。⑤支持资源：提供本活动实施的参考性资源，可标明名称和来源。三、科目设计（一）背景八年级的学生在这学期将学习物理这门学科，在上课的时候发现有些学生对一些物理学家很感兴趣，但是由于课上时间有限，就没有多介绍，因此我开设了“走进物理学

5、家”的一个拓展课，让有兴趣的同学来了解，同时也提高学生们学习物理的兴趣。基于学生们才刚刚起步学习物理，因此在物理学家的选择上会是一些比较著名的，发现的定律也是和我们初中物理的学习有一定联系的，为了使同学们在上拓展课的同时也不忘物理知识点。希望通过一些物理学家的小故事，培养学生们刻苦学习的精神，让他们懂得要有收获必须要有付出。就是出于这种思考，我将在本学期将我的拓展课认真上好，精心准备，让学生们回味无穷。（二）目标1、知识与技能（1）知道物理学家的生平（2）知道一些重要的物理学家的发现（3）学会一些学习物理的方法2、过程与方法（1）感受物理学家发现一个物

6、理定律的艰辛（2）认识学习物理的有趣之处3、情感态度与价值观（1）养成刻苦学习的好习惯（2）经历科学家家们发现真理的过程，体会观察生活，热爱生活的乐趣（三）内容课次学习内容组织形式1学期要求讲授2走进法拉第讲授、讨论3走进卢瑟福讲授、讨论4走进海森堡讲授、讨论5走进薛定谔讲授、讨论6走进阿伏伽德罗讲授、讨论7走进马克思·波恩讲授、讨论8走进陈炳兆讲授、讨论9走进富兰克林讲授、讨论10走进邓昌黎讲授、讨论11走进邓稼先讲授、讨论12走进哥白尼讲授、讨论13走进尼古拉特斯拉（1）讲授、讨论14走进尼古拉特斯拉（2）视频15总结本学期课程交流（四）实施1、指

7、导学生选择：本拓展课主要针对对物理学家感兴趣的同学，课后能都自己动手查阅资料，动手能力强的，思维开阔的。推荐学生的课后读物有《居里夫人自传》、《物理学家的故事》等等2、课时安排：本拓展课预计为15个课时，每个星期让学生了解一位物理学家，预计为15位物理学家。1、主要教学策略：通过讲授的方式，让学生了解一些故事，有时候也会让学生自己课后去搜集一些名人的资料，然后上课进行交流，老师在进行评价。主要还得从一些有趣的小故事入手，引起学生的兴趣，再来让学生们去收集资料，提供给学生们收集资料的网站或者书籍，让他们也可以自行阅读，最后在讨论阅读的结果。（五）评价1、

8、评价原则：选择性原则主要是看学生平时课上的表现，课后找去相关的资料，课上能够积极配合老师完成课