cbl结合pbl模式在胸外科临床实习教学中的应用

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1、CBL结合PBL模式在胸外科临床实习教学中的应用李宝重李志田乔安邦麵姜福胜首都医科大学附属北京世纪坛医院胸外科摘要：临床实习阶段是医学教育过程中的重要环节，对医学人才的培养起着至关重要的作用。案例教学法是通过其体案例，将抽象的医学知识融入到诊治过程中，引导学生理论联系实践；问题式学习是以问题为导向的教学模式，引导学生的自主探究并解决问题。将两种教学方法有机的结合，充分发挥两者优势，探讨该教学模式在胸外科临床实习的可行性及实施方案。该教学模式是通过学生预习、教师引导学习医学案例并提出问题、指导学生搜集资料、最终解

2、决问题等环节的实施,调动学习的积极性，促进学生自我引导式学习，加强学生临床思维和决策能力的培养，有效提升了教学质量，是值得推广的教学模式。关键词：案例教学法;问题式学习；胸外科;临床实习；收稿日期：2017-08-05基金：北京世纪坛医院青年基金(2015-ql0)ApplicationofCBLCombinedwithPBLModeintheClinicalPracticeTeachingofThoracicSurgeryDepartmentZhangXugangLiWeiqingLiBaochongLiZh

3、itianQiaoAnbangWeiBoJiangFushengDepartmentofThoracicSurgery，BeijingShijitanHospital，CapitalMedicalUniversity;Abstract：Clinicalpracticeplaysavitalroleinpersonneltraining'ssystem，whichisanimportantlinkintheprocessofmedicaleducation.Thecase-basedlearning(CBL)is

4、ateachingmodethatteacherexplainsspecificcases,integratingabstractmedicalknowledgeintotheprocessofdiagnosisandtreatment,guidingstudentstolinktheorywithpractice.Theproblem-basedlearning(PBL)isaproblemorientedteachingmode,whichcanguidestudentstoindependentlyexp

5、lorethesolutionfortheproblem.Thisarticlewillcombinethosetwoteachingmethods.Takingadvantageofbothadvantages,weexploredthefeasibilityandimplementationofthismodelinclinicalpracticeteachinginthoracicsurgery.Thisteachingmodewhichisworthpopularizing,ismoreconduciv

6、etostudentstomasterthebasicmedicalknowledge,arousetheenthusiasmofstudents,promoteself-directedlearning,strengthenthecultivationofstudents'clinicalthinkinganddecision-makingabi1ity,effectivelyimprovethequalityofteaching,whichisworthtobepromotion.Keyword：Case-

7、basedlearning;Problem-basedlearning;Thoracicsurgery;Clinicalpractice;Received：2017-08-05临床实习是医学人才培养的重要环节，是医学棊础理论知识与临床实践相结合的过程，是医学生由校园走向临床工作岗位的桥梁，是实习生向合格医师蜕变的关键性阶段。目前，国内医患间信任度差，不少患者抵触实习生教育，导致实习医师主观能动性显著降低。此外，实习学生面对未来就业前景的不确定性，其实＞』的积极性受到严重削弱。在这种情况下提高临床实教育质量，更新

8、教育观念，促进学生知识、能力和素质协调发展，成为医学教学改革的焦点问题。根据胸外科实习教育工作中出现的显著问题，结合临床实习的实际情况，应用案例教学法(Case-Basedlearning,CBL)与问题式学习(Problem-Basedlearning,PBL)相结合的教学模式，为深化胸外科医学教学改革探寻新的教学模式。1胸外科教学1.1教学特点胸外科是一门难度较大的二级临床学科，其