浅谈小学语文课堂提问的教学策略

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1、浅谈小学语文课堂提问的教学策略【摘要】小学教育在我国科学教育事业的发展方面起着重要的作用。小学语文教学是小学教育的基础，在语文教学过程中老师对学生提问是教学的主要手段之一。提问是门艺术，恰到好处的提问，可以帮助学生记忆，加深他们印象，是学生学习知识的重要方法，能帮助学生和老师之间相互了解。本文主要分析了小学语文课堂提问存在的问题以及对应的解决措施，以达到提高小学语文课堂提问效率的目的。【关键词】小学语文；课堂提问；教学策略课堂教学由许多部分组成，课堂提问只是其中的重点之一，能够很好的调动学生们的积极性，在培养学生的自主思维能力方面也有重大作用。好的提问

2、，可以促进学生和老师的互动，活跃课堂气氛，学生在这种轻松的学习环境下，学习效率更高。就目前而言，老师讲、学生听的这种传统教学模式在我国小学语文教学过程中并没有改变，上课的大部分时间都是老师自己在讲，学生们很少参与，缺少科学性和合理性。导致了在有限的学习时间里，学生的学习效果却不尽如人意，老师也会感觉很累。那么，想要促进学生的全面进步，提高学习效率就需要在小学课堂中多进行有效的提问。一、小学语文课堂提问的不足目前，在教学过程中虽然存在着老师提问学生的场景，但是有些问题提的不合理，应有的效果上必然会大打折扣。1.老师提问题不在乎问题是否科学合理在小学语文课

3、堂中，有的老师为了与学生们进行互动，调动他们的积极性，经常采取提问的方式。但这些问题大多数是为了提问而提问，达不到之前制定的教学目标和内容，对学生们的发展起不到任何作用，只会让学生被动的回答老师提出的问题。2.老师的提问对象不够全面老师在小学语文课堂中提出的问题想要照顾到全部学生很难，同时，对于不同层次的学生没有拟定有针对性的问题。老师在多数时候都会选择成绩好的学生来回答，或是为了课堂的顺利进行，只让举手的学生回答。3.对于学生回答问题的评价具有局限性有的老师会对在课堂中回答问题的同学进行表扬，但这种表扬往往只局限在语言上，语言极其平淡，不具有指导意义

4、，这样的做法会使学生们的积极性与主动性降低，不利于学习。4.问题难度太大，学生很难回答在实际教学中，学生自身的学习能力以及知识的掌握度都有所不同，老师提出的问题若超出了同学们的认知水平，让学生们很难作答。这样就会打击学生的学习积极性，让他们的思维激情减退。所以，老师要掌握每位学生的知识水平，提出问题时，要把握好问题的难易度。二、解决措施1.老师要明确提问的主题，拓展问题的广泛性在实际的教学中，老师提出的问题要紧扣所学内容的主要思想，让问题具有广泛性。根据不同的教学目标和教学重难点制定出不同的教学方案，促使提问内容的选择更加广泛。另一方面，想要激发学生学

5、习语文的积极性，提高他们的参与度，应该在语文教学中围绕教学目标来进行。在课堂提问中，举手回答的方式不应是唯一的方式，需要针对不同的内容来设计多样化的提问方式。2.老师在提问题时要把握好难易度在实际的课堂教学中，老师们往往不能很好的把握问题的难易度，有的问题太简单，不用怎么思考就能回答；有的却太难，超出了学生的现有水平。提问要有效果就需要问题难易适度，指的是老师提出的问题不能太难也不能太简单。在原则上，应该基于学生的自身水平并高于已有水平，结合实际，具体情况具体分析，培养学生的探究能力。学生们在回答问题时出现的不足之处，老师要及时指出并帮助其改正。对于难

6、度比较高的问题，可以让同学们有选择性的回答。1.老师的提的问题要接地气老师在提问时，要简单明了，语言方面要通熟易懂。这样才能让学生更好的参与其中，提高他们的学习热情和积极性。另一方面，老师应该把抽象的问题具体化，将学生们不容易理解的知识换个表达方式，使其通俗易懂，激发学生们的想象力。比如，在进行钟表知识的学习中，需要学生认识里面的秒针、分针、时针。如果直接讲出来，学生们可能理解不了，不妨将他们比作三个兄弟在赛跑，长短比作三兄弟个子的高矮，用这样形象的语言来描述钟面。如此，将原本比较深奥的知识变得通俗易懂，让课堂变得更加富有趣味性，将学生的注意力都集中到

7、学习上来。三、结束语综上所述，在小学语文教学中，教学方式并不是一成不变的。老师在提问时要把握好问题的难易度，提出的问题不能太深奥，要具有广泛性，激发学生的创造性思维。另外，老师在评价学生的回答时，要注意言辞，把握好尺度，通过这样的方式提高学生们学习热情和积极性，从而提高学习效果。参考文献：[1]方蕊.小学语文课堂有效提问的策略研究[D].吉林师范大学，2013.[2]郭海燕.小学语文课堂有效提问的现状调查及其策略研究[D].内蒙古师范大学，2011.[3]蔡海燕.小学语文课堂提问有效性问题及策略研究[D].辽宁师范大学，2012.[4]尉秀娟.浅谈小学

8、语文课堂中提问的有效性研究[J].学周刊，2015,09：157.