《在秋天里》-、《好吃食物》-个别化修后

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1、.11月主题：在秋天里、好吃的食物中三班一、主题的核心经验二、个别化学习内容的整体结构三、主题下每个个别化学习内容点的思考一、主题的核心经验教材：认知：特征、变化。情感：亲近自然、丰收喜悦、劳动快乐。动作和技能：动手与动脑、安全与卫生。幼儿：基于“小班——苹果和橘子”的主题经验以及中班孩子的基本认知特点。二、个别化学习内容的整体结构来源名称领域说明教材的点60%秋天的树叶(P43）美术语言领域的比例：科学5语言3数3美术1音乐1蜘蛛织网（P47）数蔬菜园（P49）科学、探索丰收的庄稼（49）科学、探索水果篮（P52）数调味品（P86）科学丰富的点20%水果对对碰（P5

2、2、P53）科学语言小舞台“买菜”（P82）音乐生成的点20%种菜、豆豆一家、阅读区数、科学、语言三、主题下每个个别化学习内容点的思考名称思考主题价值领域经验秋天的树叶(P43)感知和表现对树叶的认识印画、拓印、粘贴蜘蛛织网（P47）感受不同造型的网空间方位、点数蔬菜园（P49）认识与感受蔬菜的特征科学与探索...丰收的庄稼（49）感受秋天的丰收科学与探索水果（蔬菜）篮（P52）在装水果（蔬菜）篮的操作中感受品种和数量认数、数数调味品（P86）感受调味品的不同味道生活、探索水果对对碰（P52、P53）认知多种水果观察、预测、推理小舞台“买菜’等（P82）通过替换来创编

3、歌词表达与表现种菜、豆豆一家、阅读区带着问题看书、自制书语言、表达与表现备注:创设秋虫、秋天的树叶、秋天的果实资料库：在个别化内容的设计中尽量做到平衡领域，满足孩子对秋天里动植物等的认知需求。一、名称：秋天的树叶(（源自教材p43——44）二、材料：1、收集的不同树叶2、颜料、蜡笔、毛笔、剪刀3、铅画纸、较薄的白纸4、可供陈列平面和立体作品的环境5、用餐巾纸和白胶糊成的各种大小的瓶子三、玩法：玩法一：沿着树叶边缘印画树叶，涂色并剪下（或在树叶上想象添画。玩法二：把树叶放在较薄的白纸下，蜡笔在薄纸上用力涂色，就会出现树叶轮廓。玩法三：用颜料涂在树叶一面，摁到铅画纸上或白胶

4、糊成的瓶子上玩法四：用绘画的树叶或真树叶进行想象添画，仿编散文树叶。四、观察重点1、幼儿在颜料拓印中的操作方法？2、幼儿在蜡笔拓印中的用力程度与作品结果五、提示1、可以利用家长的资源，组织亲子制作树叶粘贴画，感受树叶的多种造型和树叶组合的美。...一、名称：蜘蛛知网(（源自教材p47）二、材料：1、蜘蛛织网的主题痕迹、幼儿作品等2、不同材料织网的环境3、有若干钉子的底板，双色橡皮筋4、能表现幼儿操作结果的记录纸5、一些图形卡、教师已搭好的一些范例卡图片6、便于幼儿取放的材料三、玩法：1、看图形织网：根据老师提供卡片中单个的图形织网，并且点数钉子数进行记录根据老师提供卡片

5、中两个图形组合的图案织网，并并且点数钉子数进行记录根据老师的图形卡片中两个交叉的图形织网，并且点数钉子数进行记录2、看数字织网幼儿根据数字的暗示进行织网。如：6根橡皮筋可以织成怎样的图形？四、观察重点1、幼儿看着图卡织网时对空间位置的表现能力？2、幼儿看数字自由织网的创造性表现?...一、名称：蔬菜园（源自教材p49）二、材料：1、收集秋天的农作物布置环境。2、“蔬菜桌子”的提示卡与环境三、玩法：1、在山芋上用橡皮泥、牙签等材料打扮成不同的动物2、探索用蔬菜做个“能站立的蔬菜桌子”用许多牙签帮忙用四根牙签帮忙用三根牙签帮忙四、观察重点1、幼儿是否能根据提示卡的方法做蔬菜

6、桌子2、幼儿在操作中碰到难题时对活动的持续性五、提示1、教师选择的蔬菜要根据目的有所挑选；如果孩子在操作中有困难，建议可以剖开使用半只蔬菜，让幼儿试试。一、名称：丰收的庄稼(（源自教材p49）二、材料：1、收集秋天的稻子、麦子的实物或照片展示在区域中。2、米制品、麦制品的图片供幼儿操作。3、石墨一或两个、干米和浸泡过的湿米三、玩法：...1、将米制品和面制品分类插入相应的集合内。2、幼儿用干米在石墨上磨，观察结果并记录3、幼儿用浸过水的湿米在石墨上磨，观察结果并记录四、观察重点1、幼儿磨米时是否能有目的的观察现象?2、幼儿记录磨米结果的方法五、提示1、在磨米活动之后，可

7、以尝试磨比米粒稍大一些的材料，如：干湿的红豆、绿豆等，引导幼儿观察磨豆的现象与结果，并与磨米进行比较等。一、名称：水果篮(（源自教材p52）二、材料：1、不同难度的提示卡2、不同的水果塑封并把同类的水果单独摆放在一起。三、玩法：1、根据提示卡的要求，把水果放入篮子里提示卡难度：（水果+数、水果+点）（颜色+数字）（根据两张或几张提示卡的要求买水果）四、观察重点1、幼儿是否能根据一张提示卡的要求装水果2、幼儿用两张提示卡装水果时数数的正确性五、提示1、此内容的重点是学看提示卡，在学习教材52页的买水果篮。2、为了让幼儿在操作中方便快速的拿取