论高校思政教育人文关怀之理论来源

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1、论高校思政教育人文关怀之理论来源----教育范文论文-->一、高校思想政治教育人文关怀内涵高校思想政治教育人文关怀就是“指教育者在帮助大学生树立正确的思想、观点和立场，培养大学生的思想道德素养和思想境界，塑造健康人格。同时还关注大学生自身的发展，解读他们人生终极意义，建构他们的精神家园，促进大学生的自由全面的发展。”人文关怀对培养人、塑造人、发展人、完善人的重要作用在现代和谐社会中越来越得到彰显，随着社会主义市场经济的不断发展，人的尊严和独立人格得到了进一步发展，他们的主体性得到前所未有的发挥。高校思想政治教育

2、人文关怀重视大学生的主体地位，“尊重大学生的主观能动性和个体差异性，提倡关心人、爱护人、提升人、激励人、尊重人的价值，人文关怀的宗旨就是“助人自助”，也就是说使大学生能够对生存环境和自身进行自觉地调节和控制，能合理利用自主选择的权利，达到自我完善和功能的充分发挥。”②更加注重大学生主体性的发展，用人文关怀的思想去理解人、关怀人、对待人。高校思想政治教育人文关怀尊重大学生的主体地位和关注大学生特殊的心理状态发展的要求，也是要确保大学生的个性发挥与社会发展相适应。“高校思想政治教育人文关怀的本质目的在于促进大学生的

3、全面发展，包括身体、心理、社会属性等全面的发展，教育的根本目的就是满足大学生的全面发展，开发大学生的创造性，培养大学生的自主性，在高校思想政治教育过程中，充分发挥大学生的能动性，激发大学生的创造激情、创造思维和创造灵感，促进大学生知识、素质、能力的全面发展。”二、中国传统文化中的人文思想由于中国传统文化源远流长，博大精深，要探寻高校思想政治教育人文关怀的理论基础，肯定与中国传统文化中的人文精神分不开。而中国传统文化所传递的基本精神是“重人”，而“人”这一概念，在古典文学中，就有人指出：人是天地所生万物中最灵、最

4、贵的思想，在《尚书·泰誓》中就：“惟天地，万物之母；惟人，万物之灵。”①的表述。就是在强调在自然界中，唯独人类具有这人类种思想。另外，《周易》和《孝经》中，也都强调相对于其它物种来说，人类独自具有人文思想。传统文化中，人是万物中最有价值的，所以在那时就有体现以人为本的人文关怀思想。在传统文化中强调“仁者爱人”，“己所不欲，勿施于人”。而这一人文思想在儒家文化中得到充分的体现，可以说，在中国传统文化中人文关怀这一精神始终被传承。中国传统文化中也较为关注人的道德修养和人格完善，这种文化可以说是伦理型的文化。《大学》

5、中有：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家，欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知。三、高校思想政治教育与人文关怀的内在联系高校思想政治教育所关注的是大学生的价值、理想、是否拥有正确的人生观，个人的本质特点、终极目标等问题，体现以“学生为本”的基本特征，其核心是人文关怀。高校思想政治教育作为一项崇高的精神文化活动与人文关怀有着密切的联系。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身

6、修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”朱熹在《大学》中提出的明明德、亲民、止于至善、被称为大学之纲领，把格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，称为大学之条目，也就是现在我们所说的“三纲领八条目”。在中国传统文化中对人格修养是比较看重的，对人生境界也是有所追求的，所以，中国传统文化为高校思想政治教育提供了丰富的人文关怀精神价值导向。在中国传统文化中，有着许许多多的值得挖掘的宝贵的人文关怀思想，如“艰苦奋斗，自强不息”的进取精神；“笃行天下，厚德载物”的包容精神；“天下为公”的奉献精神；“勤俭节约

7、”的简朴精神等；这些都是我国传统文化中的思想精髓。而对于高校思想政治教育人文关怀，中国的传统文化是其深厚的理论渊源。高校思想政治教育人文关怀能否实现跨越性的发展，这于对我国传统文化中的人文精神有着积极的意义。四、马克思主义哲学中的人学思想在马克思的一些著作中，体现了关于人学的思想，例如，他的《青年在选择职业时的考虑》、《博士论文》、《巴黎手稿》、《资本论》、《1857-1858年经济学手稿》和《人类学笔记》等著作里，都有提到对“人”的关注，一方面是对人本质的探索，另一方面是对人性生活条件与人格尊严，以及对人类的

8、自由和解放深刻的理解。在这些著作研究中始终有着人学思想在显示深刻的作用。马克思主义的关于人学的观点的提出，关心和重视作为社会主体的广大人民群众的生存和发展的需要，发挥广大人民群众作为“人”所具有的力量才能全面的体现人的本质。“从整体上研究人的存在，人性和人的本质，人的活动和发展的一般规律，以及人生价值、目的、道路等基本原则的学问。”①他认为以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式