高中语文的分享式教学思路构建

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1、高中语文的分享式教学思路构建文/李月【摘要】随着时代的发展和社会的进步，许多功利性的东西入侵到我们的生活中去。在高中语文的教学中，许多学生也受到了功利心理的影响。高中语文学习，不仅是为了应付高考，同时也是为了让学生掌握基本的语文阅读技巧，学会思考，锻炼学生的阅读分析思维能力，陶怡情操。目前许多高中语文教学中构建分享式教学模式，本文就江苏高中语文的分享式教学进行分析和探讨。..关键词高中语文；分享式教学；思路构建在高中语文教学中构建分享式教学模式，主要是为了让学生能够学到老师的一些阅读经验，进而能够在日常的学习过

2、程中受到一定的启发和感染，能够体会到分享阅读的乐趣，在分享的过程中进行语文知识的学习，并能够掌握基本的知识，提高综合素质。1.高中语文教学的现状目前在高中语文教学中存在这样一个怪圈：许多学生觉得语文学习是为了应付高考，没必要进行阅读练习，反正高考不会考某一篇文章。老师在日常的语文教学中也主要是围绕着高考内容进行教学，学习语文主要是为了高考成功。但是，语文教学，不仅是为了使学生能够看懂字音，学会掌握基本的做题技巧，写出正确的字形，同时也是为了让学生学会思考问题的方式，能够掌握基本的表达方式，进而陶冶情操，使学生养

3、成终生享受阅读乐趣的习惯，进而能够在未来的生活中得到更好的发展，所以在高中语文教学中，老师不要过于强调社会中的功利性因素，要从语文这门课程本身进行教学，启发学生的语文学习思维，并能培养学生的学习能力，提高学生的综合素质。2.高中语文教学中构建分享式教学模式的对策为了能够使学生在语文学习过程中养成良好的阅读习惯，高中语文教学中构建了分享式教学模式，具体操作模式如下：2.1老师直接讲述个人对作品的感想高中语文教学不仅是为了让学生掌握基本的做题技巧，同时老师也应该与学生一同进行作品赏析和讨论，尤其是老师应该要讲述个人

4、对作品的理解，个人是如何进行作品赏析，在进行作品阅读时，思路是什么，阅读后的感想是什么，这些都可以和学生进行分享，进而使学生能够对阅读产生浓厚的兴趣，并能够在老师分享的过程中掌握相关的作品阅读技巧和方式，进而能够更好地理解作品，并从中受到启发，使学生能够更加积极、热情地投入到阅读中去。一些优秀的作品是能够让老师和学生进行分享和交流的，老师应该要引导学生进行学习情境中去，进而能够更加深刻地理解作品的深层意义。2.2老师直接进行作品朗读，进而表达个人感受在分享式教学模式中，老师也可以通过直接的作品朗读方式进行经验分

5、享。朗读不仅能够使学生加深对文章的理解，同时也是学习语文的一种方式。在高中语文教学中进行朗读，能够提高学生的阅读水平。老师在阅读之后，可以总结出自己对朗读作品的直观感受，进而在朗读的过程中也能投入感情进行朗读，在朗读的过程中，老师可以加上自己的理解和感受，在阅读的过程中，加上阅读技巧，通过抑扬顿挫的阅读方式，读出文章所表达的情感。这样在老师的感染下，能够快速地调动学生的情绪，使学生能够快速了解到文章所表达的感情，同时学生可以跟着老师一起进行朗读，学生可以读得有模有样，绘声绘色。在不断的朗读过程中，学生也可以根据

6、文章所表达的情感进行有感情的朗读，这样学生既能够掌握到整篇文章所表达的感情，同时也能够锻炼自身的阅读水平和朗读能力，进而培养学生的综合能力。2.3老师要引导学生进行联系式分享在高中语文学习中，解读文章是引导学生更好感知作品内容的重要方式。因此老师在进行作品解读的过程中，不仅只考虑到考试，同时还要根据自身的理解和经验，对学生进行分享，使学生能够在阅读的过程中，结合自身的生活实际，联系实际的生活经验进行学习，这样能够更好地感知一些与之相关的认识和思想，进而培养学生的思维能力。比如说在进行《滕王阁序》的学习，老师可以

7、让学生先阅读《流泪的滕王阁》，在阅读这篇文章的过程中，根据文章对滕王阁的一些描写，每个人都会有不同的感受，老师可以把自己阅读的感受和学生的感受进行分享与交流，这样学生能够通过交流仿写这篇文章，进而能够抓住文章中的一些历史人物特点，进而写出类似的历史散文，这样能够加深学生对《滕王阁序》的认识。2.4老师应该写下水作文高中语文教学中，写下水作文也是分享式教学模式的一种方式。在传统的语文教学中，老师一般是给学生设置好作文题目，学生根据题目进行作文写作，然后老师进行批改。这种传统的方式有一个缺点，就是不能够提高学生的写

8、作能力。一般情况，学生对老师书写的作文比较感兴趣，并且喜欢仿写老师的作文，因此，老师可以写下水作文，然后启发学生写作的方式，这样能够培养学生写作思路、写作技巧的掌握能力，使学生能够在老师的启发下，对作文产生浓厚的兴趣，并提高学生的写作能力。2.5老师应该组织学生进行合作分享学生是学习的主体，在高中语文分享式教学模式下，老师应该要组织学生进行合作分享，主要是在语文教学过程中，老师要引导学