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时间:2018-11-25
《高中语文单元教学的构建》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、WORD格式整理高中语文单元教学的构建王漫(北京教育学院中文系 副教授)一、为什么要进行单元教学我们提倡的单元教学,不是一种具体的教学模式,而是强调每一位老师在教学时,都应该具有单元意识和单元备课的工作习惯。这是因为,无论教材的编辑思路,还是教师的教学设计,“单元”都已成为或应当成为一个原则、一种理念,而非一家之法。语文教学质量的保证、学生语文素养的提高,从根本上说要立足于一篇篇课文的学习、一堂堂课的收获;然而,只见树木不见森林的单篇教学、单节课教学,往往是盲目、零乱而低效的。单元教学将有助于改变这种局面。下面,我们先从三个方面阐述单元教学的意义。1.新课程,亟待教师强化课程意识。教师的课程
2、意识,具体表现为四个含义:第一,对语文课程内容有整体把握,高中三年(乃至中学六年、中小学十二年)的知识体系或课程目标是什么,必须全局在胸。课程目标不只是“培养语文素养”、“训练听说读写能力”、“继承文化遗产”这样抽象笼统的话语,而是需要具体分解,落实在知识体系的构成上。单元教学最基本的意义,正是为了加强教学的整体性和系统性,促进语文课程知识体系在教学中的有序实施。需要说明的是:我们对“语文课程知识”的理解必须拓展,不能局限在传统观念中的“字词”、“语法修辞”、“文学常识”以及静态的文章学知识等,而是要包括各种程序性知识、策略性知识,乃至作为基本文化素养的文化知识。长期以来,语文教学缺乏明确的
3、知识体系。不少老师感叹:如果没有高三总复习,我们都很难清晰地说出一二年级我们都教了学生哪些知识,都教到了什么程度。知识点和掌握程度的模糊,带来的就是学生学习的懈怠——少听十分钟、少上一节课、一周课甚至更多都无关痛痒。这与数学、物理、化学等学科教学的差异特别大,也是学生在数学、物理、化学等学科学习中更容易找到成就感的原因。语文学习具有很强的“弥散性”和“模糊性”,不能追求数理化那样严密的线性的知识序列,但是,这不应成为教学随意性过强的理由。其实,语文课程也有自己的知识系统和逻辑层次,只是这一系统尚待具体的更新与完善,这项工程需要专家学者和广大教师共同努力;更重要的是,已有的、公认的成果,必须尽
4、快落实在教师的教学实践中。在备课时加强单元意识,把无数节课、无数篇文章,组织在若干单元中,以单元作为教学的基本单位,将推动老师们逐渐明晰语文课程的知识谱系,建构自己的教学序列。专业知识分享WORD格式整理第二,对于各种知识或技能训练点之间、各篇课文之间的内在联系,有准确而深刻的认识。众所周知,“结构”的思想是现代课程与教学的重要理念(“结构化”与“主体性”是现代教学理念的两大基石:“结构化”侧重内容,“主体性”侧重学生),教师只有先在自己的头脑中构建了严谨的知识结构,才有可能帮助学生实现知识的结构化。在单元教学中,文本之间、知识之间的联系,将得到有意识的凸显。第三,破除教材崇拜,树立“课程资
5、源”意识。教材(教科书),只是课程资源之一,教材内容并不等于课程内容。为了有效帮助学生提高读写听说能力,语文教学常常需要对教材内容进行改造,创造性地使用教材甚至自编教材,创造符合实际需要的教学内容;要敢于突破教材中选文的规约,补进课外材料,开发课程资源。教师不能把“教教材”当作教学任务,不能因为“课时紧张”而不顾学情盲目赶进度,因为“教好学生”比“教完教材”更重要。单元教学,要求老师从实际出发设计单元,而不是简单地按照教材中的单元一篇篇教下去。第四,革除选文讲读中心的积弊,以阅读能力(而不是具体篇目)为本,以学生的发展为本。阅读教学不一定都是完整篇目的依次教学,可以根据需要截选文章片段,或者
6、发给学生活页,避免课本中阅读提示、思考题、旁批注释等助读系统对学生独立阅读的干扰;可以“掐头去尾开天窗”、有意制造不完整的文本,借此训练学生的想象力和理解力,使阅读材料服务于学生的阅读训练;对不同课文要敢于采取不同的学习方式(比如自主阅读的课文,就可以尝试让学生出考题、再互相解答),同一篇课文也可以放在不同阶段多次学习,发挥不同的教学价值。总之,单元教学,将带动文本处理方式的多样化。2.高中语文教学的现状,需要我们进行单元教学。高中新课程实行“模块制”以来,“课时紧张”成为最尖锐的矛盾。单就阅读而言,高中语文教材中大多是世人公认的经典作品,篇幅较长且内涵丰富,“阅读与鉴赏”就需要足够的时间,
7、更不用说“表达与交流”的实践活动。但课时又的确非常紧张,如果我们还是按照课改之前的习惯,一篇篇课文教下去,很可能急赶慢赶,还是每篇课文都只能蜻蜓点水。因此,我们有必要借助单元教学思路,对众多教学内容做出适当整合。专业知识分享WORD格式整理另一方面,《课程标准》也对高中语文教学提出了更高的要求,较之义务教育阶段的课程目标,可以发现高中语文教学有这样几个提升:(1)加强语文学习的综合性,注重“积累”基础上的“整
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