高职新生心理状况及入学教育对策

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1、高职新生心理状况及入学教育对策　　随着中国高等职业教育规模的不断壮大，高职大学生在大学生这一群体中所占的比例正日益增加，成为了整个教育系统中越来越重要的一个部分。同普通本科生一样，从进入高职院校校门的第一天起，高职新生的角色就发生了深刻的变化，对于这种变化的适应将会影响到学生的整个高职三年的行为方式、思维惯性、价值选择及能力培养，是他们的人格从中学阶段向成人化发展的关键。把握高职新生的普遍心理状况，了解他们的个性特点，从而全面而深刻的认识其高职院校新生的特殊性，对于高职院校入学教育的策略的制定的有的放矢具有重要意义。　　一、高职新生心理

2、状况分析　　1、自豪感和自卑感并存，失望感严重　　随着年龄的增长，升入高一等级的学府，在学生看来，这是家长及社会大众所认可的“成熟”的开始，这一定程度上满足了新生们实现“成长又一步”的自豪感；然而，由于大部分高职新生要么是平常学习成绩就比较差，要么是高考失利，而进入高职院校往往是他们无奈的选择，这让他们在家长、往日的同学及社会大众那里得到的认可感不足；其次是现在的很多高职学校状况确实不佳。由于办学时间短等各方面原因，办学条件、校园环境、社会公信力等大都不足，造成高职新生在社会中的认同感和接受感严重不足。几方面原因，让很多高职新生有着较深

3、的失望感和强烈的自卑感。　　2、放松感与迷惘感同在，厌学感强烈　　在我国应试式的教育中，完成九年义务制教育，进入高一等级的学府是学生们唯一的目标。在新生们完成这个阶段的任务后，他们身上的升学压力突然消失，社会环境方面的压力骤然改变，而大学的课外时间也比较多，管理制度由保姆制变成了自由式，这必然导致新生们强烈的放松感。放松下来的新生，由于缺乏新的学习目标和学习的动力，难免感觉到迷惘与不知所措。高职新生往往有着强烈的厌学情绪，首先是因为这部分人学习基础一般比较差，经历过“以学习成绩换取前途”的战役的失意，更容易让他们产生强烈的厌学感；其次是

4、由于高职阶段教学模式和学习模式的改变，如不妥善处理，可能会加剧他们对学习的陌生感。　　3、恐惧感与孤独感交织，恋群感相伴　　对于大多数的新生来说，进入高职院校也意味着远离家人朋友，面对未知的社交环境和生活环境、语言上的区别、饮食上的不适、入学选择的不顺，都会造成较深的孤独感和一定程度的恐惧感。另一方面，高职新生又处在世界观、人生观、个性心理发展成熟的重要阶段，他们渴望交朋友，渴望得到他人的尊重，面对差不多年龄的新同学和新环境，他们往往渴望从中得到理解和帮助，抱团取暖，造成恋群感十分强烈。但是，由于新生心理上的不成熟，性格、生活习惯上的不

5、同等因素，必然导致社交中方方面面的摩擦和碰撞，造成恐惧感和孤独感的冲击。　　二、完善高职新生的入学教育策略　　1、帮助树立远大理想和目标　　高考失败的失落，学校环境的不满往往会导致新生的失落感、颓废感。而如果能够帮助他们重新正确认识自己的人生方向，树立新的理想和目标，将极大的促进他们自我学习和进步的热情。首先，应帮助消除“唯成绩论”的旧思想，树立正确的信心。其次是帮助他们完成认识自我的课题，增强对自我的认识和了解。再次是引导他们在认识新环境之中，结合自身的优势和特点，合理的树立新的目标和理想。　　2、帮助养成健康的生活方式及良好学习的方

6、法　　对于高职新生来说，教育方式的改变，给他们带来了大量的课外时间和充分的自我控制时间的权利。辅导员需要帮助他们根据学校的安排来树立良好的生活秩序：首先，需要建立健康的生活作息规律，“身体是革命的本钱”，良好的体魄是健康成长的基础；其次，培养新生们生活上、经济上的自理能力。同时也要合理认识课堂学习和课外活动的关系，应既强调专业知识的掌握，又强调综合素质的培养。对于学习的方法，首先应该让新生们在学习的思想上有所准备，高职教育是以职业教育为代表的新的教育模式，强调动手能力，与传统的理论学习有着较大的差别，尽管高职学生的理论基础可能比较差，但

7、不代表他们不能够把高职的学习任务学习好，掌握相关的专业技能。其次是可通过代入感比较强的示例法等教学手法，例如通过学习方法的介绍的讲座，让新生尽快熟悉新的学习环境，引导他们结合自身的特点，形成好的学习方法。　　3、帮助建立良好的人际关系观　　要消除高职新生在人际关系中的障碍，首先必须帮助克服自卑孤独的心理，修养个性品质。要想接纳别人，必须先自我接纳，即能欣然接受自己现实中的状况，不因自身优点而骄傲，也不因自己的缺点而自卑。同时应该让他们意识到，在与他人的交往过程中，每个人在个性、行为习惯、价值观念和情绪状态等各个方面都有各自的优点与不足，

8、因此，对他人要有一种宽容的态度，不能对他人期望过高，以免产生产生失望感，从而使自己的心理平衡受到干扰。良好人际关系观的形成，离不开学校及辅导老师的指导和帮助，一些必要的心理干预的讲座及活动能够起到很好的作用