高校大学生考证自我期望与企业认同度的对比分析

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1、高校大学生考证自我期望与企业认同度的对比分析　　一、引言　　大学生考证之风愈演愈烈，许多大学生手中都持有2-3张证书，考取4-5个证书也并不罕见。在大学生考证过程中，既有理性决定，也存在盲目跟风，但学生基本都希望从考证中获取较高的预期收益，为自己的就业增添筹码。反观企业方面，企业在招聘时越来越注重大学生的综合素质，他们普遍更多地把目光聚焦在应聘者本身潜力和素质上。由此看来，大学生对于考证所得就业能力的期望与企业对于证书、能力的认同度之间存在差异。基于此提出本文的假设：大学生考证的自我期望与企业认同度之间存在差距。　　二、数

2、据　　本次调查针对西南财经大学的部分在校生（大一以上），共发放210份问卷，收回问卷210份，其中有效问卷197份，男生占27.2%，女生占72.8%，符合学校的男女比例。问卷覆盖了大二、大三、研一、研二四个年级，包括金融、会计、人力资源管理、信息管理等31个专业。在用人单位方面，向共计30家用人单位发放了问卷，回收30份，有效问卷30份，被调查的用人单位包括国企、外企、民企、政府和事业单位。　　本次调查问卷考察的基本能力由四个维度构成，分别为理解能力、适应能力、自主学习能力和创新能力，根据每一维度高效行为描述制定出考证所

3、得就业能力测量量表。本研究采用李克特量表，每个问题从“完全不符合”到“完全符合”，分别赋值1到5。大学生和企业根据实际情况，每题选择不同的赋分，最后对所有选项的分值进行计算加总，得出大学生自身认为的考证所得就业能力和企业认为的、能从该证书中看到的就业能力，其中分值越高代表就业能力越强，并对学生所得数据与企业所得数据进行比较，若学生得分大于企业得分，则说明学生的期望过高，与现实存在差距，反之亦然。　　三、描述性分析　　1.四项基本能力分析　　本次调研将大学生考证后对这四项基本能力获得的主观评分作为其对考证自我期望的衡量指标之

4、一，并将企业的评分与其进行对比。基于调查问卷所得数据可以进行以下分析：　　从四项基本能力的总分来看，大学生对于考证后自身能力的提高水平的评价普遍高于企业认为的考证能带来的能力提升程度。由下图可知，参与填写问卷的大学生对于考证所得理解能力的评分集中在总分的60%-70%之间，70%-80%的次之。而认为所获能力在50%以下的学生占比较少。相较而言，企业对考证能给大学生带来的能力评分主要集中在50%-60%，60%-70%次之，且评分占总分70%以上的比例较小。可见大学生与企业对通过考证获得这四项基本能力的评价上存在明显差距。

5、　　从各项能力的具体得分来说，在考证后能获得的自主学习能力方面，用人单位与大学生的评分是比较一致的，都集中在60%-70%之间，整体处于中等偏下水平，可见用人单位对于考证能带来的自主学习能力认同度较低。但相较于其他能力，用人单位对于自主学习能力有更高的认同度，这与考证基本靠学生自主学习有关。但是在其他三项能力方面，大学生与企业的评分都出现了不同程度的不一致，三者的大学生评分都明显高于企业。　　2.访谈分析　　（1）企业访谈　　通过实地走访以及校园招聘会、双选会，本次调查共对30家企业进行了访谈。根据对访谈调查情况可以分析用

6、人单位对证书的态度主要包括以下两方面：　　①有无英语四、六级以外的证书并不是招聘过程中重点考察的项目，有证书只是起到锦上添花的作用，相比于证书企业更看重实际能力。但英语四、六级证书是企业衡量学生英语水平的一个关键点，许多企业在招聘启事上明确表明需要具备四级或六级证书。　　②企业认为会计从业资格证、证券从业资格证、计算机二级证等含金量不高，具体原因在于一方面这几类证书的难度都不算高，如果工作需要的话入职后再考也可以；另一方面，目前社会上有很多贩卖考试题目、修改考试分数的行为存在，导致证书的水分增大，降低了其含金量。　　（2）

7、毕业生访谈　　本次调查共对包括2012级学生在内的15名毕业生从个人考证经历、应聘经历以及所在企业态度三个方面进行了访谈。主要获得了以下三方面的信息：　　①考证并没有耽误学习和参与实践活动，考取证书增加了自己的就业信心。几乎所有的被调查者在大学期间都有考证经历，且都认为考证并没有耽误自己的学习以及参加实践活动，考出证书后确实提高了自己的就业信心。　　②考取的证书在应聘过程中对自己帮助不大。15名被调查者在应聘过程中接触过的用人单位类型涵盖了国企，外企，民企，政府及事业单位，其中超过半数的人表示考取的证书在应聘过程中对自己帮

8、助不大，用人单位并没有因为证书对自己区别对待。　　③所在企业未对证书做明确要求，同时认为会计从业资格证、证券从业资格证、银行从业资格证、助理人力资源管理师、计算机二级证含金量低。　　四、建议　　1.针对在校大学生　　（1）制定正确的职业生涯规划，合理考证　　从目前掌握的资料和数据分析来看，本科生在校期间