改进教学行为优化课堂教学

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1、改进教学行为优化课堂教学文/张小燕随着信息技术的发展和进步，农村小学数学课堂教学也出现了众多变化。在当前农村小学数学学科的课堂上，更加讲究融合信息技术。这是改进农村小学数学的教学行为，提高课堂教学的效果，实现现代化教学的有效策略。一、运用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣信息技术发展至今，已经非常完备，小学数学教师若是能够合理的利用信息技术，可以有效的创设知识情境，激发小学生的学习兴趣，提高学习效果。1.创设情境，提出问题小学数学教师应该积极采用信息技术来引入课堂的教学课题，针对情景提出问题，激发小学生探究的欲望，进而展开有效教学。例如，在小学数学五年级下册第十单元《圆》的教学中，为了能

2、够让学生更加主动的参与到教学中，提高学习的兴趣。我在课前用flash制作了一段动画，讲述的是三辆不同公共汽车接送小学生上学的情景，第一辆公共汽车的车轮是正方形的，行驶起来很颠簸；第二辆公共汽车的车轮是圆形的，但是没有正确的安装车轴，也导致汽车行驶不稳定；第三辆公共汽车的车轮是圆形的，并且车轴安装在正中间，汽车行驶起来非常的稳定。我在课堂上播放这样的一段flash，然后提出问题：请问同学们喜欢坐哪一辆公共汽车来学校上学啊？依靠信息技术来创设一个符合教学内容的情景，就能够很好的吸引学生的注意力，进而引发学生进行思考，有利于后面教学的展开。2.激发兴趣，引入课题利用信息技术展示了教学内容，并提

3、出了问题之后，教师就要抓住机会，利用小学生喜欢看“动画”的心理来解答问题，激发兴趣，然后引入教学内容。在《圆》这一课的教学中，学生对我制作的flash非常感兴趣，当我问到学生喜欢坐哪一辆公共汽车的时候，他们纷纷回答喜欢坐第三辆，于是我顺水推舟，引出本堂课的主题。“既然大家都喜欢坐最好的公共汽车，那么，大家一起来发现第三辆公共汽车车轮的秘密，好吗？”“好”，“那么，我们马上开始学习《圆》的知识，一起来分析车轮的秘密吧。”就这样，学生的学习积极性显著提升，整个课堂的学习效果也有了质的提升。因此，小学数学课堂教学之前完全可以利用信息技术来构建一个情景，进而激发学生的学习兴趣，提高学习的效率，避

4、免课堂的沉闷。二、运用信息技术展现知识，提高学生探究能力小学数学的教学内容虽然难度不大，但是考虑到小学生的学习知识以及接受知识的能力，教师要注重运用信息技术就可以直观的展现所学知识，提高学生探究的能力。1.展现知识，直观教学运用信息技术可以更加直观的展现小学课本的知识，相比较于让学生面对冷冰冰的课本，运用课件来展示显得更加的直观和生动。例如，在小学数学六年级上册第二单元《长方体和正方体》的教学中，教师主要教授的是关于长方体的主要知识。教师首先利用信息技术来展现长方体的相关知识。首先，运用多媒体课件来展示一个长方体，然后，用鼠标点击长方体的面、棱、顶点等部位，分别让学生知道长方体的几个知识

5、要素。然后，让学生看着课件的长方体，分析一下每一个长方体有几个顶点，有几条棱，有几个面，自己总结出来，记在脑子里。利用课件来展示教学内容起到了很好的教学效果，学生纷纷对教学的知识感兴趣，知识可以记得更牢固，学习可以更加富有效率。2.引导探究，提升能力课件展示的课本知识是属于比较浅层次的知识，更加深层次的知识需要教师利用信息技术来引导学生进行探究，提升学生探究学习的能力。在《长方体》的教学中，学生根据课件的演示，已经基本熟悉了长方体的一些基础知识。教师便引导学生看课件来探究长方体的面、棱、顶点的深层次的知识。教师请学生到讲台上来演示长方体的flash动画，当鼠标点击课件上长方体的面时，相对

6、的面就会自动重合。当学生点击长方体的棱时，长方体中相对的三组棱分别会出现三种不同的颜色，每一组棱有四条，随后，四条棱会慢慢重合。通过学生参与自主探究的方式，他们对长方体12条棱可以分成三组，每一组的棱长度相等的知识非常的清楚，教学起到了很好的效果。运用信息技术来引导学生进行自主探究是非常有效的，也是非常科学的教学方法，在这种教学方式下，学生往往能够积极的参与，知识掌握更加快速和牢固。三、运用信息技术设计练习，促使学生享受学习小学生都有爱玩的天性，教师可以抓住这一点，设计一些生动活泼的练习题目，让学生乐于参与，享受练习的快乐。例如，在小学数学三年级下册《除法》的教学中，我利用信息技术设计了

7、一个花园，花园里有一个慈祥的老园丁和许多的“智慧花”，学生点击任何一朵花都会跳出一个除法的运算练习题，学生可以进行练习，如果做对了，园丁老人会笑呵呵的说：“你真棒”！如果做错了，园丁老人会说：“别灰心哦，继续努力！”学生对这个练习游戏非常感兴趣，为了能够获得“园丁老人”的夸赞，都非常认真的进行计算、答题。小学生面对枯燥的练习题目容易出现厌烦和应付了事的心态，这是练习不够丰富有趣，教师若是能管理利用信息技术精心制作一些生动的练习题，小