淬厉其固，采补本无——浅析知识迁移在生态课堂的运用

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1、淬厉其固，采补本无——浅析知识迁移在生态课堂的运用江苏赣榆县青口镇第二中心小学（222100）　于　燕“举一反三”、“由此知彼”、“温故知新”这些古代经典的教育理论，是现代教育理念的先导。从认知发展角度来看，知识的习得是不断累加的结果。学习总是由一点开始，逐渐延伸，形成一条线，进而扩展到一个面。可见，学习是一个动态建构的过程。知识的迁移无处不在，在生活中、在不同学科间、在旧识的淬厉中，在新知的探究中，学生不断吸吮知识的养分，以丰富大脑的信息。一、掘井汲泉——生活经历迁移生活是最好的教材，语文教学离不开生活。因为教材中所展现的景观、故事、经历，甚至人文

2、、历史，都是生活的缩影，能引起情感的共鸣，唤起沉睡的记忆。尤其小学生，他们正处于感性认知阶段，生活能带给他们感官的刺激，丰富情感积累。因此，在语文教学中，充分融入生活元素，能够极大地激发学生的想象力，开阔视野，给语文教学增添活泼生动的色彩。（一）融入情感情感靠一点一滴的积累，如同一口井，井下蕴藏汩汩溪流，只待懂得之人去挖掘。比如，《第一次抱母亲》一文，满溢了浓浓的母爱。作为一位母亲，即使身体再瘦弱，即使挑起超出身体负荷的重担，也不会退缩，仍然为子女遮风挡雨；加上文中母亲质朴的言语，衬托出母亲伟大的形象。但是，我们的小学生，生活在父母的羽翼下，习惯了被

3、呵护、被照顾。要体会这篇课文的深刻内涵，教师要从日常生活入手，引导学生回忆自己与母亲的生活琐事，在课堂上模仿母亲的语言或肢体动作，以便酝酿感情。在课文解读中，教师再融入情感，学生对课文的理解自然水到渠成了。（二）模仿生活在教学中，教师应利用课堂有限的空间，尽可能地还原生活，为学生创造体验生活的空间。比如，《黄山奇松》一文，辞藻华美，是一篇写景佳作，重点突出了黄山松树之“奇”。在教学中，教师尽管运用了多媒体教学手段，为学生展现出“黄山奇松”的瑰丽景象，但对于未到过黄山，未领略过黄山松树之“奇”的学生来说，仍很难产生共鸣。为加深学生对文章的理解，熟悉其描

4、写方法和语言特点，教师在课堂上组织一次“小导游”活动，让学生模仿导游为大家介绍黄山松树“石作母”、“云当乳”的奇特景观。这样，不但令学生熟悉了课文，还提高了他们的语言表达能力，实现了生活知识的迁移。二、淬厉其固——原有知识迁移“温故知新”是知识习得的重要方法。尤其是作为语言类学科的语文，学习的过程就是不断重复、品读回味的过程。这是学好语文的关键。特别是经典名著，或是能启迪智慧、引发思考的文章，要反复阅读。每读一篇，就是将旧知淬厉涤新的过程。只有反复体味，才能与产生深度的心灵碰撞。朱熹若没有日读十遍《大学》的经历，又岂能创出“读书六法”，以供后人领悟学

5、习呢？（一）知识迁移知识与知识之间存在着某种共通性，特别在新旧知识之间尤为明显。所以，在知识的迁移中，教师可引导学生运用已掌握的知识点、通过类比、举一反三等方法去理解消化新的知识。如，《清平乐·村居》是南宋诗人辛弃疾所作的田园词，词中对三个儿子的描绘栩栩如生，再现了一幅宋代乡村风景画。全词借助对温馨田园生活的描写，反衬出词人一心抗战、收复中原的热忱。而其后学习的《清平乐·六盘山》是毛泽东所作，韵律、意境、词中所展现的志向等，均与前作相似。在教学中，教师可引导学生运用前面学习所掌握的解读方法，特别在意境、韵律方面来理解《清平乐·六盘山》中的内心世界和革

6、命胸襟。（二）方法迁移学习方法的迁移在语文学习中运用得更为广泛。同一文体或相似文体的课文在阅读中具有极高相似性，有助于学生从固有的知识中总结学习经验、汲取营养，帮助学生深入解读，提升解读效果。如记叙类的课文，大致以写人叙事为主线。在解读时，要分析所运用的描写手法、叙事技巧；要从时间、地点、人物和事件这些要素入手探寻文章主线，并根据主线来理清文章的框架；最后要重新阅读课文，对文中的语言、心理活动、关键词等进行深入剖析，以透彻解读文章。三、勾连反思——读写知识迁移教材是最好的范文。品读名著、教材，既增长阅读知识，也提高学生的写作能力，这便是读与写两大教学

7、主题的完美结合。教师应充分利用教学时间，使学生在领略到文本写作技巧与文字魅力的同时，能够内化，达到“使其言皆出自吾之口”的境界。（一）提炼《山谷中的谜底》是一篇文质兼美的写景记叙文，极具写作参考价值。因此，在阅读中，教师要引导学生提炼文章价值，积累词汇，学习文章的写作技巧，以提高自身写作能力。这篇文章的题目是全文的悬念所在，也是文章发展的主线。文章大致分为三大部分：开篇一二自然段，设置悬念，激起读者遐思；中间的三至五自然段，讲述旅行者如何发现山谷中雪松的秘密；最后一段指出全文的写作主旨，揭示不屈不挠的人生哲理。文章从设置悬念开始，到引领读者去探寻悬念

8、，再到揭开悬念——告诫读者其中蕴含的丰富哲理，对小学生的写作来讲，具有极其重要的借鉴价值。（二）仿写在上面的