传播小学语文快乐阅读的几点思考

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1、传播小学语文快乐阅读的几点思考　　传播小学语文快乐阅读的几点思考　　　　山东省东明县东明集镇段庄小学邢雨仲　　　　【摘要】　　　　阅读教学是小学语文教学中不可或缺的一部分，也是小学语文更深层次的教学任务之一。阅读教学不仅能够巩固学生对于生字生词的理解和记忆，还能够培养学生的听说读写各个方面的能力。所以，教好语文阅读，对于提升学生的素质具有很深远的影响。　　　　【关键词】　　　　小学语文阅读快乐　　　　小学语文是语文教学的起步阶段。在小学阶段的语文教学中，语文教师的任务不仅是教会学生们语文方面的知识，同样应该注重对于精神层面的诉求。语文作为一门

2、高深的学科，需要经过大量的思考和体会，才能最终达到理解并且运用自如的水平。在小学语文教学中，阅读占据着十分重要的地位，但是小学阶段正是学生的人生观、世界观的生成阶段，小学生的人生阅历并不丰富，所以需要采取相对合理的教学方法。可以说，比起坐在教室里学习听讲，孩子们更喜欢玩耍。小学语文老师应当抓住这一点进行教学策略的改革和创新，让孩子们体会到阅读的快乐。　　　　一、小学语文快乐阅读意义　　　　对于快乐的定义，大人和小孩是不一样的。但是二者的相同点就是，只要能够做自己感兴趣的事情，那么必然是快乐的。这时候兴趣就会发挥极其重要的作用。从这一点来说，孩

3、子们对于语文阅读的兴趣决定着阅读的快乐程度。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。以往的语文阅读教学只是呆板的读课文、背生词，这样老套的模式容易使孩子们丧失学习的兴趣。要让学生们在语文课上变得活跃起来，老师要在其中加倍努力。只有学生变的活跃，才能让学习热情高涨，教学效率提升。(..)在课堂上，作为一名小学语文老师，针对语文阅读教学的同时也要针对孩子们的思维能力、审美能力进行一定的培养，这种培养是循序渐进的，不是一朝一夕就可以完成的事情。对于思考能力和思维能力的培养要逐步引导、因材施教，才能让孩子们在潜移默化中提升自己的思维能力。而提升学生的审美

4、能力就是要培养学生的审美素质，提高学生的审美情趣，让学生在阅读中学会感受美、发现美、创造美，让小学生在阅读的过程中感受语言文字的魅力，从而提升对于阅读的兴趣，这样可以保证孩子们在阅读中能够获得更多的快乐。　　　　二、培养小学生快乐阅读的方法　　　　我们从培养小学生的思维能力开始说起。无论是教授什么知识，只要是针对小学生而言，那么提升其学习兴趣就是第一个需要解决的问题。这就要求小学的语文老师从备课开始，就要注意激发学生的学习兴趣这个关键点。教师要秉承快乐阅读、激发学生思维能力的路线不放弃，不能单纯的被教材牵着鼻子走，教师应当教出自己的风格，在备

5、课方面下足功夫。小学生对一些新鲜事物、历史故事、人物传记比较感兴趣，被选入教材的课文有一些是名人的传记性质的文章，语文教师在进行阅读教学之前，可以首先以一些名人的童年趣事、重大事件为开头，首先抓住孩子们的注意力，让孩子们能够带着一颗好奇的心对文章进行阅读。其次，在课堂上进行分组合作的方式进行阅读也是不错的选择。一些文章不仅只有一种解读方法，对于一些小学高年级的学生来说，可以选择分组进行一篇简单课文的讲解。这样，学生不仅会回家仔细温习这篇课文的大意，而且会与老师形成有效的沟通，并且，针对自己的不同见解，也会在课堂讨论的时候大胆发言。当然，想要培

6、养思维能力就要首先展开丰富的联想与想象。老师要鼓励学生大胆说出自己内心的想法和对课文的理解，之后加以点评。一些好的作品的结尾总是发人深省，留给读者以想象的空间，老师可以抓住这一点来对学生们进行训练，让他们发散思维，踊跃发言，说出自己心里所想的那个“结尾”的形状。要善于抓住课文中的留白部分，引导学生打开思路，展开想象的翅膀。这些都是一举两得的好办法，不仅能够提升小学生的思维能力，而且能够让孩子们在阅读中获得快乐。　　　　而笔者认为审美能力是更重要的一种能力。让孩子们体会到文字的美，不仅会激发他们的学习兴趣和阅读兴趣，更能够让他们感受到阅读的快乐

7、。语文的阅读材料举不胜举，但是要让孩子们对于一篇文章真正的读得透彻，才能感悟到这一篇文章的语言美和思想美。比如对于朱自清先生所写的《背影》一文中有如下场景，看似是在描绘父亲为了儿子翻过站台的栅栏去买橘子，这一场景用了近乎详尽的笔触去还原当时的场景，好像只是一件简单而稀松平常的小事，但读者为什么要用如此多的笔墨去描写一位平凡的父亲？朱自清先生是想表达出一种对于父亲的眷恋，因为他突然发现父亲已经这样老了，年华逝去，他居然都没有发现。我相信在这样的时刻朱自清先生必定是湿了眼眶的，是饱含深情的去写下这样的段落的。对于这些，并不是所有的小学生都能够得到

8、深切体会的。如果教师能够让孩子们领会到这一层次，那么对于审美能力的提升无疑是更上一层楼的进步。　　　　小学阶段是提高学生的学习能力的关键阶段，学生们的眼界需要拓宽，