【幼儿音乐教育论文】学前音乐教育创新探讨

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1、【幼儿音乐教育论文】学前音乐教育创新探讨摘要：学前音乐教育对于学生音乐素养、综合能力的提升具有重要作用，随着社会的发展也越来越受到关注。国外已经形成了较成熟的音乐教育体系，而我国起步较晚，目前仍处于向国外学习和内部创新阶段，需要结合我国实际进行创新策略探讨。关键词：学前教育；音乐教育；创新探讨引言学前音乐教育是针对进入小学前的幼儿所进行的音乐教育，对于激励学前儿童的学习兴趣、提高综合素质具有重要作用。随着社会的进步和发展，学前音乐教育越来越受到重视。但是，我国学前音乐教育目前仍处于学习和创新阶段，需要借鉴国外的成熟体系，并结合我国学前音乐教育实际状况进行不断创新。一、学前音乐教育的现

2、状及发展国外学前音乐教育发端较早，目前，已形成较完善的音乐教学体系，如奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克罗斯体态律动学等。奥尔夫教学法通过运用拍手、拍腿、跺脚等发出声响的身体姿势进行节奏训练，已成为了国际流行的学前音乐教育模式；柯达伊教学法提倡合唱教学法，在合唱中培养学生的团结协作精神，学会配合、学会倾听。强调老师应具备较高的专业素养、心理素质，并注重因材施教；达尔克罗斯体态律动学包括体态律动、视唱练耳和即兴创作三个方面。通过音乐刺激听觉，领悟情感，而后倾听身体的声音，通过肢体动作表达情感，课堂气氛活跃。我国学前音乐教育目前仍处于向国外先进教育体系学习的阶段。学习奥尔夫教学法，运用声

3、势来打节奏，在节奏训练中，注重儿童有节奏的朗读练习，有助于提高学生的模仿、理解和创造能力；注重多声部的配合练习，让孩子们在参与的过程中学会怎么与其它声部的配合，培养孩子的听觉能力，对音质的辨识度，同时提高学生的学习兴趣；学习柯达伊音乐教学法，侧重合唱教学法，学生在音乐的配合中可以学到如何与人协调和配合。通过合唱训练，有助于学生提升合作精神，学会相互理解和包容，有助于提升学生的综合素质。学习达尔克罗斯体态律动学，在轻松随意的音乐教学氛围中，学生们调动身体的积极性，有助于激发学生的创作灵感，对大脑开发大有裨益。跟从音乐节奏的舒缓快慢，通过即兴的肢体动作来表达情感，同时有助于提高身体的协调

4、能力。我国学前音乐教育在向国外学习的同时，也注重内部创新。主要体现在音乐器材的设计，如老师和儿童可以利用身边的资源自己设计和创作乐器。如水杯、盆子、盘子、碗筷等日常生活中常见，通过敲击等能发出声音的东西，可以将其制作成乐器。二、学前音乐教育的特点1．游戏性音乐对孩子的吸引力是天生的，孩子们由于年龄小，理解能力是有限的。所以，学前音乐教育不能采用晦涩难懂的形式，一定要将学与玩相结合。很多幼儿园都采用游戏的方式，让孩子们在做游戏的同时，边唱边跳，这种方式更容易被孩子们所接受，并且也使孩子能很快的汲取知识。2．独特性每一个孩子都有自己的独特的优点，在学习音乐亦是如此。教师必须对孩子们有清楚

5、的了解，熟悉每一个孩子在音乐方面的独有的特点。只有在了解幼儿的基础上，才能因材施教、为每个孩子制订具体的教育目标，也能为孩子们的发展创造更好的条件。3．知识性在学前教育中，我们不仅要通过音乐的各种表达形式让孩子们感受音乐的美，同时也要利用音乐本身教给孩子们一些乐理知识，并且用歌词内容给孩子们讲述做人、做事的道理。比如一些具有安全教育的儿歌，在学习音乐的同时也让孩子们记住日常安全知识。三、学前音乐教育的创新策略1、结合我国学前儿童特点，将国外音乐教学方法糅合创新国外有多种较成熟的音乐教育体系，各具特色，如奥尔夫教学法侧重对声势、节奏的训练，柯达伊音乐教学法侧重合唱教学法，达尔克罗斯体态

6、律动学侧重对音乐节奏感知，通过肢体语言进行情感表达，将三种教学体系相结合，可以在提高学生音乐兴趣的同时，锻炼学生的配合协调能力，及即兴创作能力，有助于学生的全面发展。2、加强教师自身素养的提升，完善师资队伍建设教师在教学过程中扮演着“传道授业解惑”的角色，这就要求老师具备较高的专业知识储备、教学技巧和综合能力，对自身所教授的内容有较为深刻的认知和理解。目前，我国学前音乐师资配备在数量、素质等方面都还存在欠缺，应加以完善。3、老师与学生进行情感沟通，激发学生的学习兴趣学前儿童不同于其他在校学生，他们年龄较小，语言和情感表达不流畅。这就要求老师在学前教育中，不仅应关注学生的学习进展状况，

7、还应该关注学生的心理和情感变化，在良好的情感沟通的基础上，才能更好地激发学生的学习兴趣。4、积极了解学生的音乐学习态度，建立良好的师生关系学前儿童音乐是一种较欢快的情感表达，也是一种聆听享受，且具有古典、流行等多种形式。学前儿童对音乐应该都不会排斥，但是对于音乐的态度如何却是另一回事，有的学生只是喜欢对音乐的聆听和享受，有的学生喜欢通过音乐进行情感表达，有的喜欢强节奏的音乐，有的喜欢舒缓的音乐，老师需要明确学生的音乐学习态度，并给予尊重。5、以音乐为载体，