【教育教学论文】遵循新课标理念，提高课堂教学有效性

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1、【教育教学论文】遵循新课标理念，提高课堂教学有效性摘要：在阐释新课程标准基本理念的基础上，详细论述初中数学课堂教学中教师要科学把握新课标，致力于提高课堂教学有效性。具体阐述了新课标新要求、师生互动、自主建构以及学生发展的实效性的理念与策略。关键词：数学课程标准；有效性；达成；参与；建构；互动；发展《全日制义务教育数学课程标准》以深入开展素质教育，激发学生的创新意识和实践精神为宗旨，以“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”为基本理念，对义务教育阶段的数学课程设置和教学实践有着明确的

2、指导作用。在实际教学中，我们应该遵从《标准》的要求，在充分考虑学生实际发展情况和自身个性差异的基础上，因班制宜，因材施教，着眼于学生综合素质的整体提高，以促进学生全面、协调、可持续发展。对我们一线教师来讲，怎样深刻领会《标准》的全新教学理念和设计思路，确实有效提高课堂教学效率，值得我们深入的进行探讨和商榷。以下就个人从事初中数学教学的多年实践，谈下自己的几点看法：一．深挖教材特点，活用教材内容我们现在使用的这套华师大版数学教材在教材内容处理上降低了对繁杂的数学运算，代数式运算，几何证明的要求，淡化某些非

3、数学本质的术语和概念，增加了数学课程的技术含量。在教材编排上力争改善学生的学习方式，更方便教师的教，方便学生的学。所选素材丰富，贴近学生生活实际，既有趣，又富有挑战性。增加新题型，构建合理的数学训练系统，适当增加了阅读材料，加强了现代信息技术与数学课程的结合。作为一线教师要吃透教材。通过教材的深入把握，把教材的教学思想，脉络结构内化为自己的东西。深刻打磨教材，揭开书本中精练的定义、公式以及叙述等的神秘面纱，露出数学本身丰满的面容，把握新知识的逻辑思路，弄清它的形成过程。这样，我们不仅使学生获得了知识，更

4、是让我们的课堂真正成为与学生之间鲜活的思想与生动情感的交流平台。进一步讲，老师吃透了教材，把握了学科的特点和规律，有一个对教材的完整结构认知，学生才能理解，能掌握。这也就是我们常说的，老师要给学生一杯水，自己要有一桶水的道理。同时我们的教师还要活用教材，把教材内容先变成自己的东西，然后传授给学生，把教材用活，把教材教活，让学生学活，只有这样，我们才能在有限的课堂时间内传授给学生尽量有效的教学信息，从而提高课堂教学的实效性。二．巧设教学情境，激发学习兴趣古人云“学起于思，思起于疑”巧设好的数学问题情境能使

5、学生在“动中生疑”，“疑中生趣”，调动学生进入学习新知识的最佳心理状态。要想调动学生的学习兴趣，激起学生思维创新的浪花，教师要有目的有意识地创设各种恰如其分的教学情境，让学生置身于一种与问题有关的情境里，引导学生从数学的角度观察现象，分析问题，激发学生对数学的热情，以及学好数学的欲望。由此可见创设情境对提高教学效率是多么的重要，那么，如何创设有效的情境呢？个人有如下观点：1、创设生活化情境，体验生活处处皆数学生活处处皆数学，所有的数学知识和理论都是来自现实生活的。因此，我们在创设教学情境的时候，就应该注

6、意从学生最熟悉，最亲切，最易于调动兴趣的现实生活例子入手，让学生没有陌生感，易于投身其中，积极的动手，动口，动脑，主动的去探求问题的解决，进而体验到原来数学就在我们身边，数学原来是那么的贴近生活和丰富多彩。在进行《同类项》教学中，我准备了三小袋钱币，问大家：“那位同学能帮老师数一下这里一共有多少钱？咱看一下谁能数得又快又准呢！”学生们一下子都把手举了起来，非常的积极踊跃。有学生把1角的硬币10个1份地数，把5角的硬币2个一份地数；有学生先把硬币分类，一元的，5角的，1角的，然后再去数出每一堆的数量……，

7、看着大家忙的不亦乐乎，我就趁热打铁接着问，如果是满满一罐，你会怎样数？你会选择哪种数法？然后引入整式中类似的分类---同类项，学生突然发现原来合并同类项和数钱是一个道理，课堂上学生兴趣盎然，课堂气氛轻松活泼。像这样在现实情境下进行教学，无疑可以激发学生的创新思维，调动学生学习数学的兴趣与好奇心，有效消除学生对数学学习的恐惧感，进而使学生体验到数学的价值和力量，感受数学迷人的魅力。2、创设应用性情境，强化运用意识数学源于生活，也将应用与生活。现实生活中有许多数学问题，如银行利率的调整，商品的打折销售；市政

8、建设与环保问题；时政新闻；计划决策问题；广告的可信度问题等等都和数学息息相关。作为教师，要密切关注社会问题和数学问题的结合，巧妙地用于课堂教学。例如在《一次函数的应用》教学中，我创设了如下情境：我想把现在用的联通号换成移动的，特意去移动营业厅去看了现有的移动通信收费方式（课件展示），请同学们帮老师选择一种最适合我的付费方式。学生们出谋划策的热情大增，学习兴趣高涨，热烈展开了小组讨论，在我的指导下利用一次函数的解析式、图象与性质考虑可行性方案