物流管理专业岗证课赛融合的课程

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1、物流管理专业岗证课赛融合的课程根据对黑龙江省北大荒物流、哈尔滨龙运物流园区、黑龙江邮政易通等物流企业充分调研的基础上，知道了物流企业的职业岗位需求,根据岗位需求我们进行了课程的设置，以岗定课体现了物流岗位需求和物流专业发展规律;课程内容的选取根据企业工作的职业要求,与企业的实际工作过程相符合’与职业资格证书考试的内容相适应，使学生在完成教学内容的过程中，又获得了相关的职业资格证书,证书反映课程成绩和职业水平;同时，根据国家物流大赛的精神，鼓励学生参加各级大赛，使理论和实践相得益彰,实现了证赛互补；同过大赛，提髙了学生的学习兴趣,课赛互促，达到了预期的教学效果;证赛也共同

2、帮助同学获取岗位的能力。实践证明，岗课证赛融合的人才培养模式实现了物流管理专业人才培养目标。因此，构建物流管理专业“岗证课赛”融合的课程体系真正意义上实现了学校和企业的零距离对接，为学生的长远发展奠定了坚实的基础。具体过程如下：1.“岗证课赛”融合的课程体系构建的思路物流管理专业“岗证课赛”融合的课程体系的构建思路是以市场、企业的需求为导向,根据高职物流管理展业职业能力目标要求’注重职业素质和能力的培养，培养精流程、懂业务、善管理高技能应用型人才为主线，以相关的职业资格证为切人点,构建以培养职业能力为核心，以符合学生长远发展规划为目标，适应职业岗位能力要求的工作系统化、

3、操作技能规范化的专业课程体系。通过对黑龙江省相关大型物流企业调研，提炼出相关的岗位需求，同时结合“助理物流师”“国际货代员”等职业资格证书的考核内容，将专业教学内容融人职业资格标准，探索与实践、工作过程相适应的理实一体的课程体系。并以专业指导委员会为桥梁，充分听取行业企业专家意见制定课程标准，进而组织教学过程。1.1以职业岗位需求为主线物流管理专业的课程设计从市场的实际需求出发，以职业岗位能力为核心’物流管理专业涉及仓储管理员、运输调度员、配送员、跟单员等多个职业岗位,课程开发要覆盖运输管理、仓储管理、配送管理等基本专业知识，让学生全面掌握岗位群所要求的专业知识。如表1

4、、图1所示。1.2以工作过程为主线，序化教学内容职业岗位知识的应用主要是通过岗位工作任务来体现的,真实任务的模拟可以激发学生的学习兴趣，有利于学生尽快进入职业岗位角色。课程设置需从岗位需求出发，以工作任务为引领，通过课程实现以就业为导向的培养目标,以物流信息系统管理课程为例：(见表2)2.“岗证课赛”融合的课程体系的保障措施2.1创新教学评价机制打破传统的期末一张试卷的考试形式，形成过程性考核和结果考核相结合，过程性考核的比例达到60%〜70%左右，这样能激发学生的学习热情，同时使学生能主动参与到学习中，避免了很多不爱学习的孩子觉得学习和我无关，增强了学生的团结合作，为

5、日后到企业工作打下基础，同时提高了教学课堂的氛围，学生参与的热情高了，老师教学的动力就会更大，所以师生之间的配合会越来越默契，使课堂教学处于一个良性循环的过程。2.2加强双师素质的教师队伍建设加大本校骨干教师的海外培训力度，带动师资队伍整体国际化的提升，积极选派中青年教师到国内外知名大学和研究机构进修学习，提高教师的国际视野。提高本校教师的国际化水平，加快教师队伍国际化进程。通过与国外大学、著名企业以及权威研究机构建立国际培训机构，提升科研与人才培养合作的层次。参与德国物流技能职业培训推广（IxjBiEx)项目与德国物流专家合作等方式，不断提高教师的双师素质，加大双师型

6、骨干教师的培养力度。鼓励专职教师进企业挂职锻炼，通过实际工作岗位中的实践操作与理论教学相结合，使课堂教学内容与实际岗位能力相接轨，做到学以致用;另一方面，聘请具有实际工作经验，又具有一定的教学能力的企业工作人员的进行讲座、授课等，使学生能更加清楚地的了解本专业的相关需求。2.3教学条件保障物流管理专业在国家骨干院校建设期间，拥有了物流信息实训室、物流立体化仓库、国际物流实训室等多个校内实训室，同时建立了哈尔滨龙运物流园区实训基地、中铁快运实训基地、龙丹乳液等多家校外实训基地’使我们的工学结合教学得以有效的实现。深人开展“校企合作”，在学校和企业建立了“校中厂”及“厂中校

7、”，符合经济社会发展的客观要求，深人开展校企合作应加强校外实习基地的建设，大力推行工学结合。在职业岗位上开展课程实习有利于学生对职业技能的掌握。通过校企合作建立一定数量稳固的校外实习基地，既锻炼和培养了老师的一线服务工作能力，又为学生实习寻求到合适的岗位，企业也可以得到益处,形成双赢。同时如有条件也可通过校企合作将校外实习引人到校内实训基地中，使学生能在校内就能接触到实际企业的运营、管理等职业环境，从而高效率的完成职业技能训练与综合素质的培养，使学生掌握的知识和技能与市场需求紧密结合。2.4熟悉国家职业资格证书标准及获取的方法，深入开展校