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时间:2018-10-28
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1、《3DMAX》在中等职业学校的教学改革探析 《3DMAX》在中等职业学校的教学改革探析 重庆市立信职业教育中心宋小亚 【摘要】结合《3DMAX》课程教学的实际情况,从构建课程体系、采用合理的教学方法和手段以及教学效果评价等几个方面讨论了中等职业学校《3DMAX》课程教学改进的问题。 【关键词】中等职业学校;3DMAX课程;教学方法;学习评价 3DMAX是现在流行的三维设计软件,广泛应用于广告设计、影视动画、建筑装潢设计、多媒体制作等多个领域。目前,很多中等职业学校都开设了这门课程。掌握该课程的相关技
2、能,便于到广告、装潢、多媒体制作等相关公司就业,因此学生对该课程的学习比较重视。但是由于3DMAX软件本身的专业性和复杂性,中职生基础薄弱、学习能力不强,教学与技能人才需求相脱节等原因,导致该课程的教学并未收到预期的效果。以下我结合多年的教学经验,谈谈解决该问题的几点体会。 一、以强化学生职业能力为目标构建课程体系 在中等职业学校《3DMAX》课程的教学过程中,应以就业为导向,以培养学生职业能力为主要依据,突出课程的职业定向性,使学生学到的知识、技能能够真正满足今后职业岗位的实际需要。 宽基础、活模块,
3、突出职业定向性根据职业的岗位特征,把《3DMAX》的课程内容划分为建模、材质与贴图、灯光与摄像机、渲染、动画等几个主要课程模块。在保证基本概念教学的基础上,对于不同岗位、方向的学生,以上几个模块的教学内容亦有所区别。例如,建模模块对于室内效果设计,教学内容侧重于二维复杂造型、室内家具基本曲面、室内环境建模等方面培养职业能力,突出实操技能这里所说的职业能力是指学生综合运用知识、技术和技能来完成职业岗位任务的能力。《3DMAX》是一门实践性很强的课程,既要求对实体绘制、造型等具备熟练的操作技能,又要求对参数设置、
4、功能使用等知识进行有效的掌握和应用,而这些知识和技能之间是互相联系的。因此,在安排《3DMAX》课程教学时,要注意课堂讲解、实操演示与学生实训练习的结合,注意在实训教学时对技术理论和实践技能形成加以指导和帮助,并控制好它们之间的时间关系。根据中职生今后的岗位特征和社会对大量熟练操作人员的需求,在保障必备专业知识的基础上,重点突出实操技能的培养。 “弹性适应”的授课内容在构建《3DMAX》课程体系时,还要注意授课内容的时效性。近年来,3DMAX软件更新较快,几乎是一年更新一版,而且每次更新以前的插件几乎全不能
5、用,必须使用该插件的最新版本。所以,授课内容要注意随时改革过时、陈旧的内容,吸收与现实社会、行业实际紧密联系的新知识、新技术,形成动态更新的、具有“弹性适应”的授课内容模式,保证学生所学到的知识与技能与今后的岗位实际相符,保证学生的职业能力跟上行业前进的步伐。 二、采用合理的教学方法和手段 《3DMAX》是一门理论性、实践性都很强而且要求理论和实践紧密结合的课程。在教学过程中,除了采用常规的讲授法、演示法等方法外,还要积极地探索和改进教学方法和手段,科学、合理地运用现代教育媒介,加强教学过程的互动性,以期
6、达到良好的教学效果。 引入案例教学法,实现学以致用案例教学法主要是对具有一定真实性、实践性和针对性的典型事例、实例或个案,通过分析、辩论、演绎、推断、归纳和总结,提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。选择案例时要注意根据教学重点、难点精选案例,所选案例要有真实性、针对性和可讨论性等。例如,在《3DMAX》的灯光模块教学时,安排某酒店大厅室内灯光效果设计的实际案例,组织学生分析讨论如何进行灯光设置,哪里放置点光源,哪里放置泛光源,自然光效果如何设置,物体的自发光、反光,玻璃材质等的透光效果如何控制,对
7、于某局部的主光源、背光、侧光如何配合,对于整体的灯光色调的把握等等。然后,把学生设计的灯光分布与该酒店大堂最终采用的设计效果进行对比分析。通过该案例教学,学生对3DMAX中的这几种光源各自的特点和使用有了更深层次的认识和体会,比以往仅靠死记硬背收到的教学效果更好。实践表明,在《3DMAX》课程中适当地使用案例教学法,有利于调动学生的积极性和主动性,使学生通过实际参与,加深对所学知识的理解,达到以学为主、学以致用的教学目的。采用“任务驱动”法,调动学生的学习积极性,培养学习能力“任务驱动”是建立在建构主义教学理
8、论基础之上、实施探究式教学模式的一种教学方法,即学生通过自主学习和相互合作完成教师布置的任务,建构真正属于自己的知识与技能。任务驱动式教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的任务情境,通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力,这与中等职业技术学校的教学特点十分贴近。我们把“任务驱动”具体应用到《3DMAX》这门课的教学过程中。例如,在建模这一模块的教学过程中,安排建立会客厅局部场景这
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