[英语论文]英语阅读教学中的语篇教学法

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1、[英语论文]英语阅读教学中的语篇教学法;语篇教学是阅读教学的关键和目标。词汇教学应当花费少量时间，选择最佳技法、力争达到较好效果，词汇教学要服从和服务于语篇教学，英语语篇按文体（genre）分为记叙文（narrative）、描述文（description）、政论文（argumenta-tion）、释义文（exposition）等。这些文体又分别应用于新闻报道、广告、法律、文书、学术论文等。因此，阅读文语篇教学，根据文体特点来组织、设计教学，优化教学方案，是较好的切入口。目前文献中常见的三种阅读理论

2、模式，是从上至下模式、反应——补偿模式。这种模式和框架显得太宽泛，不易在教学中把握，笔者在教学中将上述模式灵活运用，结合学生心理特点，文体特点，以及"文化"内涵，进行了几种教学法的探索，效果良好。语篇教学法的基本教学原则在于阅读文教学应是课内外创设条件，让学生自我进行语言习得，和教师主导有机结合，而非传统的紧扣教材教什么内容的问题，阅读文中创设条件主要应是课堂训练要有信息差（informationgap消除学生对课文理解的不确定性）；训练要准确，又要流畅，难易适度，由易到难激发兴趣；制造让学生出错

3、的问题进行重点讲评，而非每错必纠。（一）整体教学法：文章的主旨大意就是对文章中心思想的理解。文章的教材、取材都依据文章中心。因此，我们可以抓中心、析标题进行阅读教学，让学生从整体上纵观全文结构和内容。同时，也可以让学生的思维发散，真正在阅读教学中既能放开又能收笼，既抓大又放小。着手的主要内容：①mainidea②title③topicsentence文章无定式。但文章有章法。英语文章尤为明显。其常见的写作模式：模式1、introduction(presentsituation)background

4、informationtopicsentence......body..........................supportingdetailshortsummary(prediction)opinionconclusionsuggestionsolutionremendation(callforaction)模式2、topicsentence......introduction......supportingdetail......thesisstatementtopicsentenc

5、e(maiorpointone......supportingdetailbodytopicsentence(maiorpointtmary模式3generalintroductoryremarksintroductionnarropies、reasons、arguments)......concludingremarksconclusionrestatementofcontrollingidea中学英语sbⅱ（上）lesson34（savingtheearth）sbⅱ（上）lesson6nosm

6、oking,please写作模式遵循了模式2进行信息选择，有利于培养独立阅读、独立写作的能力，至于其他要求便水到渠成。（二）线索教学法：记叙文（narrative）以记人叙事为主，包括的内容有：个人经历、文学传记、新闻消息、历史文献及讲述故事的小短文、小说之类。阅读时应抓住几个要素5lincoln（1809、1818、1860、1864、1865）karlmarx（1818、1842、1849、1840s、1853、1870s）alberteinstein（1879、1893、1896、1905、

7、1921、1933、1955）martinlutherking：（1929、1948、1951、1964、1965、1968）阅读以事件发生顺序安排的文章：hoeating→journalistsintervielincolnan,bothphysicallyandmentally,heeters.heindandbodyedtotirementallyorphysically.headehimmonlooking,hisactionsanddecisionson.在这段不仅从外部特征写出林肯体魄

8、强壮，而且通过细节描写，深入到内心世界，进行表现其坚定的性格。教学中可抓住：strongpoonlooking集中表现出perseveranceofabrahamlincoln'scharacter。（三）速记教学法：让学习进note—making，抓细节，深入理解全文内容。阅读sbi（上）lesson2语篇教学是阅读教学的关键和目标。词汇教学应当花费少量时间，选择最佳技法、力争达到较好效果，词汇教学要服从和服务于语篇教学，英语语篇按文体（genre）分为记叙文（narrative