探析英语阅读教学中的语篇教学法

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1、探析英语阅读教学中的语篇教学法通过教学，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。　　：语篇教学是阅读教学的关键和目标。词汇教学应当花费少量时间，选择最佳技法、力争达到较好效果，词汇教学要服从和服务于语篇教学，英语语篇按文体(genre)分为记叙文(narrative)、　描述文(description)、政论文(argumenta-tion)、释义文(exposition)等。这些文体又分别应用于新闻报道、广告、法律、

2、文书、学术论文等。因此，阅读文语篇教学，根据文体特点来组织、设计教学，优化教学方案，是较好的切入口。目前文献中常见的三种阅读理论模式，是从上至下模式、反应补偿模式。这种模式和框架显得太宽泛，不易在教学中把握，笔者在教学中将上述模式灵活运用，结合学生心理特点，文体特点，以及文化内涵，进行了几种教学法的探索，效果良好。语篇教学法的基本教学原则在于阅读文教学应是课内外创设条件，让学生自我进行语言习得，和教师主导有机结合，而非传统的紧扣教材教什么内容的问题，　　　阅读文中创设条件主要应是课堂训练要有信息差(informatio

3、ngap消除学生对课文理解的不确定性);训练要准确，又要流畅，难易适度，由易到难激发兴趣;制造让学生出错的问题进行重点讲评，而非每错必纠。　　(一)整体教学法：文章的主旨大意就是对文章中心思想的理解。文章的教材、取材都依据文章中心。因此，我们可以抓中心、析标题进行阅读教学，让学生从整体上纵观全文结构和内容。同时，也可以让学生的思维发散，真正在阅读教学中既能放开又能收笼，既抓大又放小。　　着手的主要内容：　　①mainidea　②title　③topicsentence　　文章无定式。但文章有章法。英语文章尤为明显。其常

4、见的写作模式：　　模式1、Introduction(presentsituation)　　Backgroundinformation　　Topicsentence......　　Body　....................　　......supportingdetail　　shortsummary　　(Prediction)Opinion　　Conclusionsuggestionsolution　　remendation(callforaction)　　模式2、　　Topicsentence......　　In

5、troduction　......supportingdetail　　......thesisstatement　　Topicsentence(Maiorpointone　　......supportingdetail　　Body　　Topicsentence(Maiorpointtmary　　模式3Generalintroductoryremarks　　Introduction　　narropies、reasons、arguments)　　......concludingremarks　　ConclusionRest

6、atementofcontrollingidea　　中学英语SBⅡ(上)Lesson34(Savingtheearth)　　SBⅡ(上)Lesson6Nosmoking,please写作模式遵循了模式2进行信息选择，有利于培养独立阅读、独立写作的能力，至于其他要求便水到渠成。　　(二)线索教学法：记叙文(narrative)以记人叙事为主，包括的内容有：个人经历、文学传记、新闻消息、历史文献及讲述故事的小短文、小说之类。阅读时应抓住几个要素5arx(1818、1842、1849、1840s、1853、1870s)　　A

7、lbertEinstein(1879、1893、1896、1905、1921、1933、1955)　　MartinLutherKing：(1929、1948、1951、1964、1965、1968)　　阅读以事件发生顺序安排的文章：　　Hoeating→journalists　intervieLincolnan,both　physically　andmentally,Heeters.Heindandbodyed　to　tirementallyorphysically.He　ade　himmonlooking,

8、hisactionsanddecisionson.　　在这段不仅从外部特征写出林肯体魄强壮，而且通过细节描写，深入到内心世界，进行表现其坚定的性格。教学中可抓住：strongpoonlooking集中表现出perseveranceofAbrahamLincoln'scharacter。　　(三)速记教学法：让学习进NOTE