英语阅读教学中的语篇教学法

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1、英语阅读教学中的语篇教学法语篇教学是阅读教学的关键和目标。词汇教学应当花费少量时间，选择最佳技法、力争达到较好效果，词汇教学要服从和服务于语篇教学，英语语篇按文体（genre）分为记叙文（narrative）、　描述文（description）、政论文（argumenta-tion）、释义文（exposition）等。这些文体又分别应用于新闻报道、广告、法律、文书、学术论文等。因此，阅读文语篇教学，根据文体特点来组织、设计教学，优化教学方案，是较好的切入口。目前文献中常见的三种阅读理论模式，是从上至下模式、反应——补偿模式。这种模式和框架显得太宽泛，不易在教学中把握，笔者在教

2、学中将上述模式灵活运用，结合学生心理特点，文体特点，以及“文化”内涵，进行了几种教学法的探索，效果良好。语篇教学法的基本教学原则在于阅读文教学应是课内外创设条件，让学生自我进行语言习得，和教师主导有机结合，而非传统的紧扣教材教什么内容的问题，　　　阅读文中创设条件主要应是课堂训练要有信息差（informationgap消除学生对课文理解的不确定性）；训练要准确，又要流畅，难易适度，由易到难激发兴趣；制造让学生出错的问题进行重点讲评，而非每错必纠。（一）整体教学法：文章的主旨大意就是对文章中心思想的理解。文章的教材、取材都依据文章中心。因此，我们可以抓中心、析标题进行阅读教学，

3、让学生从整体上纵观全文结构和内容。同时，也可以让学生的思维发散，真正在阅读教学中既能放开又能收笼，既抓大又放小。着手的主要内容：①mainidea　②title　③topicsentence文章无定式。但文章有章法。英语文章尤为明显。其常见的写作模式：模式1、Introduction(presentsituation)　　　　　　　　　　Backgroundinformation　　　Topicsentence......Body　....................　　　......supportingdetail　　　　　shortsummary　　　　　(Predi

4、ction)OpinionConclusionsuggestionsolution　　　　　remendation(callforaction)模式2、　　　　　　　Topicsentence......Introduction　......supportingdetail　　　　　　　......thesisstatement　　　　Topicsentence(Maiorpointone　　　　......supportingdetailBody　　Topicsentence(Maiorpointtmary模式3GeneralintroductoryremarksIntro

5、duction　　narropies、reasons、arguments)......concludingremarksConclusionRestatementofcontrollingidea中学英语SBⅡ（上）Lesson34（Savingtheearth）SBⅡ（上）Lesson6Nosmoking,please写作模式遵循了模式2进行信息选择，有利于培养独立阅读、独立写作的能力，至于其他要求便水到渠成。（二）线索教学法：记叙文（narrative）以记人叙事为主，包括的内容有：个人经历、文学传记、新闻消息、历史文献及讲述故事的小短文、小说之类。阅读时应抓住几个要素5

6、arx（1818、1842、1849、1840s、1853、1870s）AlbertEinstein（1879、1893、1896、1905、1921、1933、1955）MartinLutherKing：（1929、1948、1951、1964、1965、1968）阅读以事件发生顺序安排的文章：Hoeating→journalists　intervieLincolnan,both　physically　andmentally,Heeters.Heindandbodyed　to　tirementallyorphysically.He　ade　himmonlooking,his

7、actionsanddecisionson.在这段不仅从外部特征写出林肯体魄强壮，而且通过细节描写，深入到内心世界，进行表现其坚定的性格。教学中可抓住：strongpoonlooking集中表现出perseveranceofAbrahamLincoln'scharacter。（三）速记教学法：让学习进NOTE—MAKING，抓细节，深入理解全文内容。阅读SBI（上）Lesson2AmericanEnglishitem　　　　　　AmericanEnglish　　　BritishEnglisheaning