3.电阻定律教案

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1、同升湖国际实验学校教案郭光淼科目物理年级高二班级高二1、2、4班时间2004年12月22日课题：14.2电阻定律电阻率课型新授课（知识、能力、思想）教学目标一、知识目标：1.理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算；2.了解电阻率与温度的关系。二、能力目标：培养学生通过控制变量，利用实验抽象概括出物理规律的能力。三、思想目标：通过实验探索物理规律，培养学生的科学探索精神。（重点、难点）教材分析重点：电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关的实际问题。难点：利用实验，抽象概括出电阻定律。板书设计示意框图14.2电阻定律电阻率一、实验1、导体电阻与导体长度的关系：2、导体电阻

2、与导体横截面积的关系：3、研究导体的电阻与导体材料的关系：二、电阻定律1、内容：2、数学表达式：三、电阻率ρ1、是反映材料导电性能的物理量。2、单位：欧·米（Ω·m）3、金属的电阻率随着温度的升高而增大。时量教学操作过程设计（重点写教师怎么教及学生怎么学，要创造性设计课堂结构和教学模式）备注教师活动学生活动-161-同升湖国际实验学校教案郭光淼2/一、引入新课引言：各位同学，通过初中阶段的学习，我们知道了电阻是导体本身的一种性质，也了解了决定导体电阻大小的因素。请同学们回顾一下，决定导体电阻大小的因素有哪些？其定性关系怎样？学生答，老师总结：决定因素：导体的长度、横截面积和材料。定性

3、关系：同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。教师导入课题：在初中阶段，我们仅知道了导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，那它们间的定量关系究竟如何呢？这节课让我们用实验来研究这个问题。二、新课教学（一）实验回顾旧知识，回答老师的提问带着问题进入课堂时量教师活动学生活动备注28/介绍固定在胶木板上的四根合金导线L1、L2、L3、L4的特点。（1）L1、L2为横截面积相同、材料相同而长度不同的合金导线（镍铬丝）（2）L2、L3为长度相同，材料相同但横截面积不同的合金导线（镍铬丝）（3）L3、L4为长度相同、横截面积相同但材料不同的合金导线（L3为镍铬丝，L4为康铜丝

4、）教师问：要研究导体的电阻与导体的长度的关系，我们究竟如何设计实验呢？学生答：控制导体的材料和横截面积不变，仅改变导体的长度，研究导体电阻的变化。教师说明：这种实验方法，就是我们前面使用过的控制变量法。演示实验：按右图连接成电路。（1）研究导体电阻与导体长度的关系将与A、B连接的导线分别接在L1、L2两端，（或分别让同一导体1/4、1/2、3/4部分及全部接入电路），调节变阻器R，保持导线两端的电压相同，并测出电流。比较通过导体电流的不同，得出导线电阻与导线长度的关系。了解实验器材思考、回答老师的问题观察实验，分析实验数据，总结结论-161-同升湖国际实验学校教案郭光淼测出几组实验数

5、据，要求学生分析，得出结论：电流与导线的长度成反比。表明导线的电阻与导线的长度成正比。（2）研究导体电阻与导体横截面积的关系将与A、B连接的导线分别接在L2、L3两端，调节变阻器R，保持导线两端的电压相同，并测出电流。比较通过L2、L3电流的不同，得出导线电阻与导体横截面积的关系。要求学生依据实验，分析、得出结论：电流与导线的横截面积成正比。表明导线的电阻与导线的横截面积成反比。（3）研究导体的电阻与导体材料的关系将与A、B连接的导线分别接在L3、L4两端，重做以上实验。要求学生依据实验，分析、得出结论：电流与导体的材料有关，表明导线的电阻与材料的性质有关。引导学生小结实验结论，得出

6、电阻定律。（二）电阻定律（1）内容：导体的电阻R跟它的长度L成正比，跟它的横截面积S成反比，这就是电阻定律。（2）数学表达式：R=ρ介绍比例常数ρ比例常数ρ跟导体的材料有关，称为材料的电阻率，是一个反映材料导电性能的物理量。（三）电阻率ρ（1）电阻率是反映材料导电性能的物理量。（2）单位：欧·米（Ω·m）投影展示：几种导体材料在20℃时的电阻率材料ρ/Ω·m银1.6×10-8铜1.7×10-8铝2.9×10-8钨5.3×10-8铁1.0×10-7锰铜合金4.4×10-7镍铜合金5.0×10-7观察实验，分析实验数据，总结结论观察实验，分析实验数据，总结结论理解电阻定律理解电阻率了解几

7、种材料的电阻率-161-同升湖国际实验学校教案郭光淼8/镍铬合金1.0×10-6锰铜合金：85%铜，3%镍，12%锰.镍铜合金：54%铜，46%镍.镍铬合金：67.5%镍，15%铬，16%铁，1.5%锰.要求学生分析表格中的数据，思考、回答下面的问题：（1）金属与合金哪种材料的电阻率大？（2）制造输电电缆和线绕电阻时，怎样选择材料的电阻率？参考解答：（1）从表中可以看出，合金的电阻率大。（2）制造输电电缆时应选用电阻率小的铝或铜来做。制造线绕电阻时应选用电