为学生诗意人生奠基的学校文化变革的实践研究

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1、〈〈为学生诗意人生奠基的学校文化变革的实践研究〉〉综合学科2014-2015学年度第一学期研究计划一、现状分析（-）人员分析1、人员构成：专职教师：综合学科共包括五个学科（音5人、体10人、美6人、科3人、信2人）共计26名专职教师，其中18名在35周岁以下，占75%;其中6名代课教师，占20%。五级梯队：共7人（张又文、王丽、耿怀明、王丽先、周小燕，徐蓉、金华）占公办专职术科教师总数的35%。2、优势分析：教师队伍年龄结构合理，大部分老师年轻有活力，好学上进，接受能力强，可塑性强，部分青年教师学历高，理论功底好，有较好的发展潜力。3、有待改进：（1）教师理论水平有待进一步提

2、高。（2）各教研组自主研究能力要进一步提高。（3）教师发展内驱力有待进一步提高。（二）学科分析1、优势分析：能严格执行学校课程计划，保证了术科教学研究的正常有序进行。（2）有关术科的制度得到Y适切的创建和完善，促进了术科教师成事成人积极性的提高。（3）综合学科社团建设完整，活动开设正常，学生综合素质“面上抓群体,点上抓社团”的理念原则得到较好落实，各学科社团成效显著，成果累累。2、有待改进：（1）课程实施质量与水平右很大提升空间。（2）要努力打造“灵动开放”的诗意课堂（3）要进一步要完善课程评价体系。二、发展目标深入践行“为诗意人生奠基”办学理念，坚持“承前启后，重在实效”的

3、研究原则，以“课程实施抓落实、教研机制抓自主、课堂质量抓口常、专题研究抓课型，教师发展抓分层”为研究目标和内容，主动积极带领学科老师走一条“理论转化、行动指引，成果突显”的探宄之路，在实施与探宄之中提升综合学科的全体老师的整体研究力与发展力，全面提升综合学科的课程实施水平和质量。三、研究策略课堂与课程的认识。（眼界要开一点，站位到高一点），课堂教学是课程实施的重要方式。课堂教学、补充教学（提优和补差），课外拓展、作业和项目研究，社会、家庭的实践。要在扎实日常课的基础上谈诗意规程的落实，守住底线。口常随机听课：行政随机听课，组内相互听课，师徒相互听课、课程计划的落实、教学常规的

4、落实、目标达成度检测。（一）规程实施保质量，课程评价重实效。1、修改落实诗意课堂规程。（打开规程文件）要从课程的高度来理解我们已经制定的各学科诗意课堂规程，要进一步利用教学研究时间，通过实践和研讨修改各学科的诗意课堂规程，理清学科关键能力，明确地显现各学科更为适切的个性化诗意特质，并在研讨和修改的过程中逐步理解和内化课堂规程，并在课程的实施过程中（主要是课堂教学）体现规程的要求和目标，并能够初步利用规程对课堂教学等课程实施活动进行针对性评价，体现学科诗意课程实施的校本化导向。2、落实课程多元评价方式。首先要明确课程的关键能力指标。月考核的评价的方式期末的评价（1）整体评价。整

5、体评价是对学校各综合学科课程的整体性评价，对课程实施质量的整体把握。主要是要在评价内容和评价方式进行改变。比如音乐整班合唱，体育的整班国标体质检测、美术的整班专题作品展、科学的整班分组实验水平，信息的整班项目考级等。（2）社团评价。要在原来社团积极开展取得优异成绩的基础上，充分利用重大时间节点活动或学校自主性大型群体性活动，更加系统、日常、科学地对社团进行管理和评价，评选优秀社团、优秀带团老师和优秀学生社员。明确教师的成果意识，把社团作为彰显学科课程鲜明特色的重要平台来打造，让社团成为学科课程发展的标杆和旗帜。（3）个体评价。学生个体评价要坚持技能考核与理论考核相结合。平时考

6、核与集中考核相结合。考核与日常教学相结合。由于综合术科的学科特点，我们的评价的主要是长程评价，有时创作和训练的过程可以延续一周或几周，在教师的指导下帮助学生修改作品和改进和提高训练水平。通过科学评价，加（二）重心下移改机制，组内教研重实效。1、沿用优质机制：一方面要继续坚持原先教研的优良传统，如三层教研机制：一是市区共同体教研活动（包括名师工作室、区培育室）；二是术科大组集中活动，三是各教研组自主活动。市区共同体活动一般一月1次（周二上午信息，周三下午音乐，周四下午美术，周五下午体育）；术科大组活动一般也安排一月1次（周三上午，排到行事历），内容一般是计划总结、专题学习、专题

7、研究、社团反馈等；各教研组自主活动一般安排每月2次（周三上午）。总量：学校规定的综合学科教研活动一个月共4次，本组个性化的随机教研自定。2、适当调整优化：特别是要强化秉心下移的工作力度，保证各教研组内的自主教研活动的质量。学科组负责人要进行严格的考核，与月考核中的教研组活动项目的等第结合起来。每个教研组要充分利用每月两次（一般是周三上午）的教研活动时间，保证每一月两次的集体备课（每次不少于1节课），排入行事历。要求做到准备充分，过程扎实，效果明显。毎次活动要求定吋间、地点、主持人、主发言人（主备人或上课