外语教师语言魅力的发挥与学生口语能力的培养

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1、外语教师语言魅力的发挥与学生口语能力的培养摘要：发挥外语教师的语言魅力与培养学生的口语能力是相辅相成的，两者之间存在辩证统一的关系。课堂教学中要通过讲纯正的普通话，标准的发音，创设浓郁的外语课堂氛围，提高自身外语翻译成汉语的能力，灵活运用体态语言等形式，发挥外语教师的语言魅力。要从培养英语听力入手，多为学生创造和提供说的机会，通过机械性练习、复用性练习(套用替换练习、问答练习、提示性和概括性复述)、交际性练习等方式获得说的能力，培养学生的口语能力。关键词：外语教师语言魅力学生口语能力中图分类号：G421

2、文献标识码：A文章编号1672-3791(2015)05(a)-0000-00授课是教师通过语言表述将知识传授给学生的过程。一名教师语言表述能力的高低将直接影响到其授课效果的优劣。如果没有很好的语言表述能力，即使教师的专业水平再高，知识再渊博，也无法更有效地完成授课这一职能。在外语教学中，学生说的能力是其运用外语口头表达思想和传递思想的能力。这里说的外语是指言语(speech)，不是指语言(language)。外语教师语言魅力的发挥与学生口语能力的培养摘要：发挥外语教师的语言魅力与培养学生的口语能力是相

3、辅相成的，两者之间存在辩证统一的关系。课堂教学中要通过讲纯正的普通话，标准的发音，创设浓郁的外语课堂氛围，提高自身外语翻译成汉语的能力，灵活运用体态语言等形式，发挥外语教师的语言魅力。要从培养英语听力入手，多为学生创造和提供说的机会，通过机械性练习、复用性练习(套用替换练习、问答练习、提示性和概括性复述)、交际性练习等方式获得说的能力，培养学生的口语能力。关键词：外语教师语言魅力学生口语能力中图分类号：G421文献标识码：A文章编号1672-3791(2015)05(a)-0000-00授课是教师通过语

4、言表述将知识传授给学生的过程。一名教师语言表述能力的高低将直接影响到其授课效果的优劣。如果没有很好的语言表述能力，即使教师的专业水平再高，知识再渊博，也无法更有效地完成授课这一职能。在外语教学中，学生说的能力是其运用外语口头表达思想和传递思想的能力。这里说的外语是指言语(speech)，不是指语言(language)。言语是个人运用语言的活动，因而是实践性的，并以口语作为基本形式。因此，在外语教学中教师语言魅力的发挥与学生口语能力的培养是相辅相成的，应将学生说的能力的培养放在相当重要的位置。1发挥教师的

5、语言魅力外语教学是传授一种语言的学科，它不仅要求教师具有良好的中文表达能力，还要求教师有相当高的外语水平，甚至是将两者结合互译的能力。外语教师的语言要流畅、准确、灵活，富有感染力。外语教师充分发挥自身的语言魅力，会使其教学收到事倍功半的效果。那么一名教师如何发挥其语言的魅力呢？1.1讲纯正的普通话，不讲土话和方言外语教师和其他学科教师一样，要会讲纯正的普通话，不能在课堂上讲土话方言。在外语教学中，讲授语法是一大教学环节，而语法的讲授大多要靠汉语来完成，准确的汉语口语表述、良好的语言修辞，不仅会使课堂收到

6、意想不到的效果，而且会使教师在学生心目中的身价和地位倍增，提高教学质量。1.2标准语音是教师应具备的最基本条件外语发音是否准确，是学生评价一名外语教师最敏感的问题，也是外语教师是否能得到学生初步认可的首要条件。现行外语教材越来越趋向于实用性和口语化，语音的准确性显得至关重要。标准的发音会使学生在信任教师的同时增强学生的信心，提高学生兴趣。如果教师语音不准，不但会误人子弟，影响学生的学习情绪，教师在学生的心目中也会身价大跌。1.3外语课堂需要创设浓郁的外语氛围浓郁的外语氛围是指教师要尽量使用外语课堂用语，

7、以此锻炼学生的听力，激发学生的兴趣，讲外语真正当成语言来学，而不是在学一门知识。当然，课堂用语的使用要根据学生的实际力求浅显，让学生基本能听懂，并能用外语进行积极的反馈和交流。否则，一些生硬的课堂用语会打击学生的学习热情，讲课效果会事倍功半。1.4提高自身外语翻译成汉语的能力外语教学常会遇到将外语翻译成汉语的情况。这不仅要求教师翻译出的汉语句子要语义准确、顺序通畅，而且要符合正规的翻译逻辑，显示出专业的翻译水平。这不仅会影响学生的翻译思维，也是学生考证外语教师专业水平的标准。地道的汉语水准加上纯正的外语

8、表述会使教师在学生心目中独具魅力。1.5灵活运用体态语言初学外语者不会有什么语感，所以学生领悟能力较差。这就要求教师在讲课过程中要经常运用一些丰富的表情和恰当的手势来加强语言的感染力，充分调动学生的参与能力。2培养学生的口语能力2.1从培养英语听力入手培养英语口语能力首先要从培养英语听力入手，即要在听的基础上开展说的训练，这样的顺序符合人类语言发展的自然规律。因为一个小孩在能够说话以前，基本上都处于听的过程，即接收、积蓄语言信息阶段；当蓄积